基于英语学习活动观的单元整体教学实践--以译林版英语教材五年级下册Unit 4 Seeing the doctor为例

单元整体教学是落实素养导向的重要抓手,但在具体教学实践中往往会出现目标浅表化、内容碎片化、活动形式化等问题。教师在英语学习活动观指导下,按照“主题-目标-活动”的顺序,以主题为引领,以多模态语篇为依托,以具有关联性、逻辑性和层次性的活动为主要途径,开展单元整体教学设计,能使学生习得语言知识,发展语用能力,形成正确的世界观、人生观和价值观。

精选素材促理解 揭示本质拓思维——以“百分数的认识”的教学为例

好的教学素材不仅能给课堂教学带来正能量,还能有效揭示知识本质,促进学生思维的发展。研究者以“百分数的认识”的教学为例,探讨精选素材促进学生理解的教学策略:趣味导入,揭示主题;合作探究,深入探索;练习训练,灵活应用。

基于STEM理念的科学课程项目式教学活动探析

STEM理念是当前科学教学的重要理论指导,对培养学生的科学态度和实践能力有重要作用。在科学教学过程中,教师可适当引入项目式教学活动,在项目活动内容整合、项目活动程序设计、项目活动实验组织、项目活动训练拓展、项目活动生活对接等方面进行探索,为学生顺利进入科学学习创造良好条件,让项目式教学活动助力科学课程教学的发展,促进学生科学核心的素养提升。

巧借“阅读链接”,发展学生思维

统编语文教材中的“阅读链接”是引导学生进行课内拓展阅读的主要载体,在拓展学生阅读空间、促进学生理解课文、发展学生阅读思维等方面具有重要作用。教师应当认真研读教材,明确“阅读链接”类型及其作用,并依据“阅读链接”与课文的联系,精心选择阅读策略,以拓宽学生的阅读面,发展学生的思维,提升学生的语文核心素养。

融入生活元素 增加现实美感——简析生活化教学法在小学语文作文教学中的运用

众所周知,作文历来是语文教学的难点内容。作文教学不仅要求学生具有丰富的写作素材和良好的表达能力,更需要学生具有独到的思维视角。因此,在小学语文作文教学中教师要融入生活元素,引导学生收集熟悉的生活素材。教师在教学中采用生活化的教学策略,引导学生观察生活、思考生活、表达生活,逐步从生活中积累作文素材,进而深入地思考生活。教师要帮助学生学会在生活中发现美、表达美,只有让学生深刻地体会到生活中事物的美好,才能在作文中写出具有美感的文章。文章围绕如何在小学语文作文教学中开展生活化教学进行阐述,旨在提高学生的作文水平。

读有用的书,做有用的人——谈小学语文课外阅读指导

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对课外阅读的数量、质量都提出了明确的要求,小学语文教师该如何落实这一要求呢?文章从课外阅读用书的选择、课外阅读的价值、教师的指导策略以及未来课外阅读的发展趋势等方面进行阐述。