基于儿童视角的幼儿园混龄区域游戏组织策略研究

现有的幼儿园区域游戏一般是针对不同年龄阶段的儿童分别设置不同的活动区域,让同一年龄阶段的儿童开展同一项活动。这样可以在一定程度上满足儿童之间交往的需要,但是对于儿童身心向更高水平发展是有局限性的。为了应对参与区域游戏的儿童年龄阶段单一的现象,教师有必要基于儿童视角,把不同年龄阶段的儿童召集起来,组织他们到活动区域内玩耍,实施幼儿园混龄区域游戏活动。

深入“童心”,解读“童趣”--培养幼儿创意美术能力的路径探究

在幼儿课程体系当中,美术教学是重要的组成部分。随着教育教学改革的逐步深入,教师不仅要能注重对幼儿文化知识的传授,还要善于提升幼儿的审美意识。善于引导幼儿初步地了解美术,激发幼儿美术创作的兴趣,调动幼儿的创新意识。培养幼儿创意美术的能力,为幼儿日后人生更好的发展奠定坚实的基础。

陶行知“生活教育”思想在幼儿园课程建设中的应用

陶行知先生说过:“活的教育要用活的环境,不用死的书本,充分利用周围自然环境。”我们幼儿园有一个大厅和三条长廊是幼儿公共区域游戏场所,户外设有种植区、饲养区,幼儿园充分利用园内自然环境,捕捉幼儿在环境中的敏感点和生长点,积极创设机会,支持幼儿进行深度探究,努力使每一个幼儿都能在学习生活中获得有质量的生命成长。

幼儿园户外混龄游戏活动的实践与研究

陶行知先生作为我国著名的教育家,其“生活即教育”的教育理念,以生活作为教育的着力点,强调探究生活本身的教育意义,将生活与教育密切结合起来,以活动、实践等形式培养学生的主动性和探究精神,从而达到教育的目的。文章立足幼儿园户外混龄游戏活动,依托生活化元素,搭建户外游戏活动场景,充分发掘幼儿的各项潜能,培养幼儿对于生活的热爱,促进幼儿健康成长。