新课程理念下中学体育教学中问题情境的创设探讨

创设问题情境是知识建构的需要,是实施体育新课程的需要,创设问题情境,有助于激发学生的体育学习动机、促进情感发展,培养学生的问题意识,提高学生体育学习的主动探索及其积极思考的学习积极性。

基于多元智能理论的中学体育教学模式探究

中学阶段学生具备较强的体育锻炼自主性,并能在体育锻炼中充分发挥其非智力因素的作用。多元智能理论恰恰能为中学生提供多元的体育学习方式,为学生学习提供和谐、多元的环境氛围,并为学生充分发展自身全面素质搭建平台。

怎样在初中生物教学中培养学生的生态道德

当今的教育形势下，学校教育方面一般很少将环保课程当做一门独立的学科进行授课，而生物课程是与环保最为贴近的一门基础自然学科，在生物教学过程中对学生渗透环境保护知识，是环境保护教育中的一个重要环节。

语文阅读教学环节初探

如何在语文教学中开发学生的智力、培养学生的素质、锻炼学生的能力，已成为教学研究的热点论题。笔者在语文阅读教学实践中，尝试了“五环节”教学法，其教学法的具体操作情况如下：一、预习指导，二、熟读课文，三、理解词句，四、质疑解答，五、适时训练。

浅议文章的修改

“文章不厌百回改”，这句话说明文章是需要修改的，好的文章更是在不断的修改过程中产生的。所以我们写文章，必须做好修改工作。笔者经过多年的教学经验总结，觉得修改文章可以从以下几方面着手：一、修改的内容、二、修改的步骤及方法。

大师眼中的大师——谈肖像描写的个性化

在人民教育出版社新课标七年级下册和八年级下册中有这样几篇课文：何为的《音乐巨人贝多芬》、莫泊桑的《福楼拜家里的星期天》、茨威格的《列夫·托尔斯泰》。很多老师教过之后可能抛之脑后了，其实如果把这几篇课文从作文指导的角度联系起来，对矫正学生作文中存在的脸谱化现象有很好的作用。笔者对这几篇课文梳理之后提炼出了一个关于肖像描写的个性化命题。