微写作任务训练策略

微写作任务训练指在阅读教学过程中,教师依托文本精心设计读写结合点,帮助学生随时进行仿写和创作的写作训练方式。这种训练方式不仅能有效落实课程标准中关于“学生能观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚”的要求,还能有效提高学生的写作素养。

发现意义:儿童哲学性阅读课程的开发与运用

现阶段阅读教学中普遍存在着机械阅读、碎片化阅读和功利阅读的现象,影响了学生的深度思考和意义发现。徐州市云苑路小学开展“发现意义:儿童哲学性阅读育人实践”活动,围绕学生的思维发展,建立学生与阅读之间的意义联系,通过课程内容架构、模式探索和评价实施呈现一种新型的阅读育人实践探索形式。

立足有效,打造魅力小学英语课堂

有效课堂,指在一定的教学投入时间内,通过教师的教学使学生获得进步和发展,取得较好的教学效果。有效课堂包括教师教得有效和学生学得有效。在小学英语教学中构建有效课堂,教师应遵循学生的身心发展规律,以学生学习需要为基础,合理运用新方法、新形式优化课堂教学过程,关注学生的参与度,提高课堂教学的有效性,打造魅力英语课堂。

全面发展理念下“畅享四季”校本课程开发研究

为了寻求学生学科性知识与生活性知识的平衡,拓宽学生的学习空间和学习领域,在开放的情境中实现学习方法的习得,徐州市云苑路小学开发了“畅享四季”校本课程,从自然性、社会性、精神性三个层面综合促进学生的发展。

道德与法治教学中儿童与自然关系教育内容爬梳及教学建议

中华文明历来追求人与自然的和谐共生。良好的儿童与自然关系对涵养儿童道德品质有重要意义。小学道德与法治教材中的儿童与自然关系内容体现了儿童与自然在意识、情感和行动上建立伙伴关系的要求,这种关系为儿童的成长打下了坚实的基础。在教学中,教师可通过大单元一体化设计、开发自然课程基地、改变活动组织形式、提升教师课程实施能力等方式帮助儿童建立良好的自然伙伴关系。

深度学习视域下阅读教学的构建

阅读教学中引入深度学习意识,教师需要从更多角度展开探索和设计,自主阅读、互动阅读、鉴赏阅读、实践阅读,都可以与深度学习形成关联。深度学习是一种学法应用,也是一种教学理念,教师在贯彻学习策略时,需要在教学观念、学法指导、阅读优化等方面做出积极探索,以提升语文阅读教学品质。

巧——班主任工作的艺术

有人说:“班主任是世界上最小的主任。”笔者认为,这最小的主任工作既生动又意义非凡,因为班主任工作的对象是有思维、有个性、有丰富思想情感的活生生的人。班主任的工作虽然琐碎,但乐趣无穷。班级获得了流动红旗、被评为文明班队,卫生评比次次拿第一,校运会比赛获好成绩,文艺会演节目精彩,学生的成绩有进步……都可使班主任感到快乐,因为这所有的成绩都是班主任通过自己辛苦的工作赢得的。

“畅享四季”校本课程,打开学生生活的大门

为了贯彻陶行知生活教育理念,徐州市云苑路小学开展了“畅享四季”校本课程,顺应学生的天性,打破校园的围墙,发掘本土教育资源,在学生熟悉的各类生活场景中实施,学生综合运用学科知识解决实际问题,从而获得全面发展。

指向儿童与自然关系的小学道德与法治延展课程实践研究

“畅享四季”校本课程下小学道德与法治延展课程以部编本道德与法治教材和学生的生活经验为依托,以促进儿童的全面发展为目标,课程实施顺应儿童的年龄段特点,具有生活化、多样化,力求让儿童在课程中自由而充分地体验四季变化,感受成长带来的喜悦,创造最美的童年。

小学英语句型自主学习活动设计初探

培养学生自主学习能力是新时期核心素养教育的明确要求,也是学生提升英语成绩和语言能力的必然选择。句型作为构成学生英语知识结构的重要内容,也是学生英语语言能力发展的必备基础。在句型学习中培养学生自主学习能力非常必要。老师在小学英语教学中,借助多种功能的技术手段,引导学生自主发现句型,辅助学生依托语境感知句型的意义,自主发现句型的用法,促成学生通过模仿表达掌握句型的正确应用,积累学生丰富的句型知识,完善自身英语知识结构,促进学生英语综合能力的良性发展。

寻找语文教学和幼小衔接的平衡点——幼小衔接视域下对一年级语文教学的思考

幼儿园和小学分属不同学段,幼升小是儿童接受教育的过程中第一次最重要的转折。作为一名小学低年级的班主任,又是一名语文教师,我深刻体会到“做好衔接”的重要性,也对幼儿园与小学的双向衔接进行了一系列反思。站在小学低年级班主任兼语文教师的视角,我梳理出幼儿园与小学在幼小衔接工作中存在的两大差异。

整合口语交际,培养写话能力

在小学语文教学中,教师要整合口语交际的教学方法,培养学生的写话能力。在进行口语教学时,教师要注意引导学生围绕同一个主题展开讨论,引导他们注意观察顺序,并设计有趣的游戏激发他们参与的兴趣,这样才能更好地培养学生的写话能力,发展他们的语文学科核心素养。