徐州市百货大楼的微观市场营销环境分析与对策

随着大型超市、购物中心的进入,百货店的生存和发展也面临着严峻的考验。研究者以徐州市百货大楼为例,在对企业本身因素、竞争对手情况、供应商及顾客等微观市场营销环境进行分析的基础上,提出百货大楼目前应采取的营销对策,明确了未来的发展方向。

核心素养下初中物理大单元教学实施路径

大单元教学在初中物理教学中较为常见,其将枯燥的物理知识重新组合,设计了6-12课时的教学单元,将不同单元模块的学科知识整合起来。在初中物理教学活动中,大单元教学呈现出了整体性、连贯性特点。但对于初中生来说,大单元教学视角下的物理授课学习任务更为繁重,学习要求复杂,初中生难以快速掌握物理知识点。为了优化初中物理教学模式,要重视学生内在核心素养的发展,建立指向学生物理思维、实践技能发展的教学课堂,以此来实现大单元教学与初中物理教学的有效结合。

中学英语生本化课堂教学策略:优化与建构

现代课程观主张一切为了学生、高度尊重学生和全面依靠学生的生本教育理念,强调课堂教学要以生为本,让学生处于课堂的中央(郭思乐,2018)。以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为主要内容的英语学科核心素养的倡导为优化生本课堂教学策略提供了明确的导向和要求。然而,在初中英语生本化课堂教学实践中却存在着情景创设脱离学生生活、话语互动资源贫乏、文本解读深层文化缺失、技术应用促生能力不足、评价难以发展学生高阶思维等问题。

中学音乐欣赏课教学应把握的三个环节

《中小学音乐课程标准》明确指出音乐欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径。许多中外优秀的音乐作品对学生开阔视野、提高文化素养、丰富情感具有重要的意义。同时要求欣赏教学应激发学生欣赏音乐的兴趣，使学生养成良好的欣赏习惯和逐步掌握欣赏音乐作品的方法。教学中教师的讲解需要力求简明、准确、生动、富于启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的与众不同的感受和理解，并勇于表述自己的体验。

浅谈如何提高初中学生阅读能力

本文针对初中语文教学中的阅读教学,从重视培养学生语感能力,增强学生阅读兴趣和重视学生的阅读感受和体验三个方面进行分析和阐述,对提高初中学生阅读能力进行了研究和探讨。

顺应学生思维发展的初中数学教学设计研究

掌握学生的最近发展区,带领学生亲历知识难点的突破过程是建构学习信心、顺应学生思维发展、提升学生数学核心素养的基础.文章从“淡化讲述,关注认知情绪”“淡化技术,渗透数学思想“”淡化容量,体验人文经验”出发,以“一次函数、一元一次方程与一元一次不等式”的教学设计为例,展开阐述.

因“材”施教谋全局,顺“势”而为促发展——以“平方根”为例谈概念教学设计

概念教学是发展学生数学思维,培养其数学核心素养的重要载体.但在日常教学中,理想与现实存在诸多差距.“平方根”作为初中数学概念教学典型课例,以其为引,从把握学科知识、掌握教学知识、运用技术知识角度阐述紧扣课标教材,遵循学生的认知规律,推动课堂的自然生长.

2022年徐州市中考作文题解析与示范写作

作文教学在中学语文教学中的重要性是毋庸置疑的,身为教师需不断努力探索找到有效的教学方式。实践证明,仅仅从理论上向学生传授作文之原理、技法还远远不够,如果教师能身体力行,和学生写同题作文,会更有助于发现作文教学中的重点,及时修正自己的教学内容。

在项目学习中培养学生的实践能力和创新意识——“测量苏公塔的高”项目学习及反思

初中阶段的综合与实践活动可采用项目式学习的方式.通过“测量苏公塔的高”项目式学习发现,数学项目式学习的关键是确定既能凸显数学本质又能促进多学科参与的主题.要将学生置于真实的实际问题中才能充分激发学生的实践能力和创新精神.项目式学习的目标不是提供标准答案,而是让学生学会研究问题的一般思路和方法,培养学生的科学态度和探究精神,在解决问题的过程中实现全面育人。

《儒林外史》的阅读教学策略

统编初中语文教材以精读、略读和名著导读为载体,构成了“教读+自读+课外阅读”的“三位一体”阅读教学体系,为学生的阅读活动提供了丰富的资源和广阔的平台。鉴于整本书阅读在“三位一体”阅读体系中的作用和价值,本文以九年级下册第三单元名著导读版块中的《儒林外史》为例,从整合阅读资源、搭建阅读支架和组织阅读活动等角度,探寻古代白话小说整本书阅读的有效教学策略。

创新思路,转变初中物理实验教学

物理是初中教育阶段一门比较特殊的课程,由理论知识与实验操作两大部分构成,两者相辅相成、相互促进,一起构成完整的物理体系.初中作为学生学习物理的初始阶段,这一阶段的物理课程理论难度相对较低,大部分知识点都可通过实验的方式形象、直观的呈现出来,教师应及时创新思路转化实验教学形式,辅助学生更为高效的学习理论知识.本文主要对如何创新思路转变初中物理实验教学作探讨,同时提出建议.

探究二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的两种新方法

由于二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应没有伴随明显的实验现象,因此教科书上只是给出有关的化学方程式,没有设计有关的化学实验。基础教育课程改革以来,化学教育工作者设计了很多探究二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应的实验,这些实验创新方案彰显了一线化学老师的智慧。

借助注射器探究人体吸入的空气和呼出气体

对人体吸入的空气和呼出气体的探究能帮助学生了解空气与呼出气的组成差异,认识化学实验和科学探究对化学学习的重要性。文中指出该探究活动的设计存在一些不足,并在实验教学中对其进行了改进和优化。

提高化学实验教学有效性的实施策略研究

为了提高化学教学质量,对化学实验教学的有效性进行了深入研究。研究表明,关注实验基本操作教学的生活化、突出化学实验的教育教学功能、科学合理地创新化学实验、重视开展实验探究活动、注重研究中学化学疑难实验等策略,可以明显地提高化学实验教学的有效性。

提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究

数学在我国教育体系中占有重要位置，是时间跨度比较长的一个教学科目．对于许多学生而言，数学学习一直是重点但是同时也是难点，对于教师而言数学同样是教学工作中的一个难点．提升课堂教学有效性一直是教师教学过程中追求的目标．本文就提升初中数学教学有效性的策略及实践研究作简要阐述．

谈记叙文写作教学中的细节描写训练

中学生写的记叙文，通病是情节叙述干巴巴的，流水账一般，结尾硬加上几句“有意义的话”，拼凑成文。这样的文章干瘪粗糙，只有骨络筋络，缺少肌肉血脉，何谈生动深刻？主要原因是缺少细节描写。针对以上情况，我在初中记叙文写作教学中，有计划、有针对性地进行了细节描写的训练，收到了较好的效果。

数学建模：从方法到思想——兼对初中数学核心素养落地的思考

初中数学教学,正面对着核心素养培育的需要,在数学学科核心素养中,有包括数学建模在内的六个要素,对数学建模的认识,要明确从"方法"到"思想"的途径,这样能有效促成数学建模作为数学学科核心素养要素的落地,进而促成整个数学学科核心素养的落地.对于初中学生而言,数学建模要想从方法上升为思想,关键在于促进学生对数学建模的问题解决性认识,而这个促进的载体,就是实际问题的解决,就是学生在实际问题解决过程中对数学模型的认识.

初中英语课堂互动性课程资源应用策略例析

互动性课程资源是指有利于课堂互动发展的课程要素来源以及实施课程必要而直接的条件。它既包括文本、文化、信息等静态物质资源，也包括情景、错误、情感等动态生成资源，是启动、维持和发展互动教学的重要内容和载体，是师生形成学习共同体、实现协同互动发展的重要纽带和桥梁。

几何综合题研究:从思路贯通到教学微设计

几何综合题作为中考试卷的最后一题来“压轴”,这在全国各地中考试卷中并不多见.笔者关注到有些省市近年来中考试卷常常设计一道颇有区分度的纯几何综合题作为最后一道,考题涵盖了丰富的初中几何内容,有效考查了几何图形分离、识别、构造、聚焦、转化能力,达到了较好的区分选拔功能.本文选取某地中考最后一题,给出思路突破和解后反思,并构思教学“微设计”,提供研讨.

粗盐的提纯实验教学设计

“粗盐的提纯”一直是中学化学教学中的一个基础实验。 一、设计思路 对于“粗盐的提纯”，现行各种版本的化学教科书中只安排了“粗盐中难溶性杂质的去除”学生实验；著名化学教育家宋心琦先生认为，当条件具备时，还是完成粗盐提纯实验的全过程为好。笔者根据所教学生的接受能力和学校的装备条件，并考虑到各种选拔性考试中常涉及“粗盐中可溶性杂质的清除”问题，于是在本节实验课中增加了“粗盐中可溶性杂质的去除”演示实验。