素养导向的小学英语单元整体教学的实践研究

英语单元整体教学是指通过整体解析教材,结合学生的实际学习需求,围绕单元主题,整体组织教学内容和整体进行教学设计的一种教学方法。单元整体教学为学生的学习提供整体情境,有利于促进学生综合语言运用能力的发展。本文以五上“Unit 7 At weekends”为例,从单元教学目标、分课时目标、教学设计这几个方面,阐述如何有效实施单元整体教学,提升学生的核心素养。

“阶梯式”避险体育校本课程开发与实施

避险教育是小学体育与健康课程的重要内容,但内容不够系统和完整,这就需要学校根据不同阶段学生的能力水平差异,遵循科学性、情境性、阶梯性的原则,开发适宜的小学避险体育校本课程。课程实施过程中,教师要在科学确立课程目标和内容的基础上,通过精准制订课程计划、分层实施课程教学、多元构建评价机制等多种策略,推动避险教学系统化、阶梯化,切实提升小学避险教育质量,促进学生避险能力的提升。

指向深度学习的语文教学探析

小学语文教学长期以来高耗低效的局面需要深度学习来扭转。深度学习是指在理解的基础上,以学生为中心,以问题为引领,设计形式多样的、结构化的学习活动。深度学习需要教师转变教学方式,建构新的教学机制,有效整合教学内容,引导学生积极开展深度探究,让语文学习的结果真正体现深度,促进学生语文核心素养的发展。

习作单元“表达真实情感”教学例析

小学语文统编教材六年级下册习作单元以“表达真实情感”为习作关键能力,教学时,教师可以从审美视角出发,引导学生从行文顺序、表达方式体会作者如何表达情感,在学习表达方法中提升学生“表达真实情感”的能力。笔者以本单元课文《那个星期天》的教学为例,谈谈具体的思考。

小学英语复习课模式研究

随着新课改的不断深入推进,人们也越来越重视小学英语的教育。小学英语复习课是英语教学过程的重要组成部分,不仅可以巩固小学生所学习的英语知识,还可以在教师的引导下有目的性地展开趣味英语教学,让学生可以更生动、更形象地掌握语言知识,提高语言技能,从而更快速地提高小学生的英语水平。所以英语教师在教学过程中应按照学生的自身特点选择适合的教学方法,让学生能够在轻松、愉悦的课堂氛围中学习英语知识,提高英语核心素养。本文以译林版小学英语的教学课程为例,阐述如何提升小学英语复习课的效率,从而更好地提升学生综合语言应用能力。

基于新课标的小学英语生活化教学探微

随着新课标的实施,小学英语教学工作有了更高的要求,其明确提出要把生活题材引入到英语课堂之中,所以小学英语生活化教学越来越受到重视。文章基于现阶段英语教学存在的问题,探讨小学英语生活化教学的具体策略:利用微课将生活化情景引入英语学习预习阶段;优化课堂生活化活动的内容和秩序,使课堂教学更有效;利用开放式课堂,让学生真正习惯使用英语交流;通过生活化的课外学习,使学生巩固英语学习的成果。

小学数学“生本课堂”的必然趋势分析

文章研究了如何利用"生本课堂"来进行小学数学的教学工作,帮助数学教师采用更加合理的方式开展教学工作。先研究了生本课堂特点,然后分析了目前在教学工作上存在的不足,之后研究教师要用怎样的方式教学。

小学中高年级智力发育迟缓学生融合教育案例

一、个案基本情况及问题概述琪琪(化名),11岁,智力发育迟缓,早期没有进行康复干预但无退步现象。目前,琪琪的口语表达能力及语言理解能力较弱,词汇量较少且书写不工整。琪琪的构音不准确导致无法明确描述所想,难以与他人沟通,性格孤僻且容易焦虑、自卑。由于琪琪心智发展较慢,信息处理能力及归类、运算、逻辑推理能力较弱,认识100以内的数字,会点数但不会加减法。在学习过程中,琪琪的注意力不集中且类化及应用能力较弱,较难理解互动规则,无法适应突发事件。

应用大数据分析手段提升小学数学课堂教学效率的研究

随着时代的快速发展,信息数据给各行各业都带来了重大影响,在大数据分析时代,个性化学习分析引入教育行业,给了教育行业一个良好的改革开端。个性化学习提高了教师的教学质量,也提高了学生的学习效率。大数据时代最重要的是平等公正,将大数据分析引入教育中,为学生有一个良好的教育环境提供保证。将大数据分析引入教育教学中,可以动态地关注学生的发展,提高学生的学习能力,进一步推进教学改革。

追寻“简约化”的小学语文教学

近年来,为了培养学生的思维活跃性,提高学生分析问题的条理性,使中华传统文化能以更简洁明了的方式呈现在学生面前,小学语文的改革方向开始向简约化发展。教学简约化不仅仅是把教学内容进行简单的压缩,它将教学操作理念简约化,是将授课方式换为更易令学生听懂的简洁明了的讲述。找到适合当下小学生发展的高效教学模式是每一位教育者所面临的难题,而＂简约化＂的小学语文教学更是重中之重,为此,本文围绕如何追寻＂简约化＂的小学语文教学展开讨论。

新课改小学语文课堂教学中的误区及应对策略

传统语文教学是以黑板板书,教师讲解为基础,而新课改小学语文教学引进了多媒体展示教学、趣味教学、学生自主讨论教学等新型教学方式,使学生可以多方式学习,多角度思考。新课改教学模式是以学生为教学中心,培养学生教与学的能力和实践应用能力,所以在教学过程中,教师要根据新地课改中创新的方式和学生的接受能力进行教学,才能更快地转变教学模式,实现从传统教学向新课改教学的过渡。

小学数学分层异步教学的实施思路研究

在时代高速发展带动下,小学数学教育理念、模式也随之发生了巨大改变。分层异步教学法在小学数学课堂中的灵活运用,不仅可以充分尊重、凸显小学生的主体地位,也有助于学生自主学习探究能力以及个性特点的全面发展,在革新发展小学数学教育事业上也具有重要意义。

也谈语文教学的本质回归

随着时代的不断变化更新,学生的心思开始远离学习,教师的教学方法学生有时也不能良好的适应,导致难以掌握语文知识,降低语文学习的效率。面对如今小学生学习语文的此种现象,作为语文知识的传授者,应该进行教学反思,在反思中研究回归本质教学的方案,采取多沟通,帮助学生最大限度的理解课文知识,开阔语文视野,从而提高语文学习成绩,且具备良好的学习能力,在今后的发展中大有所成。

除法计算的技巧分析

除法的含义主要是“包含几个”和“平均分”。除法对小学生来说比较抽象,理解起来不像加减法那么容易,因此需要通过实际情况进行举例,必要时要使用一些技巧来帮助学生理解,提升学生的除法计算能力。

体验学习圈理论在小学英语绘本教学中的运用

在小学英语绘本教学中,教师要基于学生的体验设计学习活动,引领学生在循序渐进的学习过程中增强阅读体验,培养阅读素养。本文以笔者执教的一节绘本课为例,阐述了体验学习圈理论在绘本教学中的实施路径,即阅读前激发阅读兴趣,阅读中深化阅读体验,阅读后落实行动应用。

学习圈理论观照下的小学英语阅读课堂重构

阅读教学是英语教学的核心任务,新课标对小学生的阅读量和阅读技能有了更高的要求,将“学习圈理论”融入阅读教学,可以实现学生学习全程中学习方式的转换,让学生真正成为学习的主人。本文阐述了运用“学习圈理论”重构小学英语阅读教学实践的有效策略,巧借学单,激活经验,促进前后勾连;初步感知,提出问题,引发阅读期待;梳理文本,交互分享,增强阅读体验;总结提升,学以致用,实现迁移创新,以期帮助学生在学习的全过程中学会学习,提升学力。

基于英语学习活动观的小学英语分层作业设计

主题具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴。主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。以译林版《英语》六年级下册Unit 8 Our dreams Story time为例,主题是“人与自我”。文中通过师生提问引出Mike、王兵、刘涛、苏海、Nancy、杨玲以及Miss Li的梦想及背后的原因。本课的教学目标是能用目标句型“What do you want to be in the future?”

在小学语文教学中开发利用优秀传统文化资源

中华优秀传统文化是中华民族历史上各种文化、思想、观念、劳动经验的总和,是我国劳动人民在长期的劳动过程中不断提升、不断总结的一种精神文明,是具有鲜明的民族特色、内涵丰富、博大精深、历史悠久的文化,作为炎黄子孙,我们有责任和义务将优秀传统文化发扬光大。在基础教育中,我们要善于借助小学语文阵地积极开发和利用中华优秀传统文化,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,激发学生的民族自豪感和文化自信,培养学生热爱祖国、热爱人民的家国情怀.

小学英语活动课有效教学策略探究

目前有效课堂构建的问题,成为教师们探讨的永恒的主题,国内外先进教育理论,如任务型教学、活动教学法等,综合运用到课堂教学中,不仅提高了学生学习兴趣,也促学生积极探讨、主动运用,提高学生的综合能力。但是,活动教学时存在一定的弊端,让有效课堂大打折扣。鉴于此,本文仅对教学活动有效性的问题,谈几点思考。