传统文化在小学语文教学中的渗透

在新课程改革的不断深入中,初中语文的教学方式也是多种多样,但情感教育绝对是其中较为关键的一种。在语文的教材中,大多数的文章都是由作者的真实感情所抒写出来的,文章中含有作者无限的情感,这些情感不仅使得学生在阅读学习方面津津有味,还可以一定程度的确立学生的价值观与人生观。

窄式阅读理论在小学英语阅读教学中的启示

窄式阅读是指学习者在一段时间内通过阅读同一主题或某位作家的多部作品来提高阅读能力的一种训I练方法，即对狭窄的主题范围进行大量的输入，然后逐渐扩大范围，即对同主题的反复输入。这种方法使输入的语言材料既有趣又相关，有利于增强学习者阅读的兴趣，增强阅读的信心，提高阅读的能力。

在小学语文教学中实施素质教育

一、素质教育的内涵语文是所有科目中最为基础的一门学科,语文这门学科不仅可以培养学生的素质,而且还可以开拓学生的视野。其中语文最为基本的就是要培养学生的素质,因为对于学生而言不管是哪一门学科,语文的功底都是必备的。

谈小学作文训练指导的基本途径

作文教学就是指导学生写作,使学生形成和提高写作能力。文章具体从“从说到写、从仿到创、从放到收、从积累到倾吐”等几个方面,阐述小学语文作文训练指导的基本途径。

阅读文本故事化处理技巧探微

语文阅读教学中,教师对文本教材进行故事化处理,符合教学基本要求。教师给学生讲述文本故事,让学生复述文本故事或者创编文本故事,使课堂教学进入特定的情境之中,学生的学习思维就会更为活跃,学习效果也会更为显著。

渗透变与不变思想,感知理性数学文化

在数学课堂上渗透变与不变思想,让学生感知理性数学文化,充分挖掘数与代数、图形与几何、综合与实践等领域中变与不变的思想,让学生学会透过情境现象去抓住数学本质。

引导式教学在课堂教学中的应用

学生应成为课堂的主人，尤其是在小学数学教学中，教师要对学生进行积极的引导，从而更好地实现学生能力的多方位提高。在教师的引导下，学生通过探索性的学习可以逐步提高自身发现问题、解决问题的能力，从而提升自身的综合素质。

浅析整体感知课文的方法

整体感知作为阅读教学的开始环节,对提升学生的整体把握能力具有重要作用。结合小学语文教材以及学生的特点,教师可以引领学生把篇读成段、把篇读成句、把篇读成词,在整体感知中提升学生的语文素养。

实施思言共融,优化阅读教学

目前，语文教学存在的最大问题是学生的思想认识与自身的言语实践活动脱节。因此，我们应采取“思言共融”的策略，通过情境浸润、视角置换和厚积薄发等途径，让学生的思想认识与语言表达能力都得到提升，从而促进学生语文素养的发展。

让爱和温馨在课堂自由流淌——《爱之链》教学谈

作为语文教学需要思考紧扣教材文本的课堂教学之相关问题,教学《爱之链》,让爱和温馨自由流淌于教学课堂,是教师必须思考和实践的.

巧用听唱法

本文主要就如何有趣、有效、巧妙地应用听唱法，举例展开论述。

新常态课堂中的“学”与“讲”

由于部分孩子活泼却缺乏自信,个性多样却缺乏责任感.“学讲计划”就是开宗明义地提出不要再让孩子们做“装在套子里的人”.一个简单的“讲”字却包含着诸多学问,孩子们通过“讲”巩固了既学的知识点;通过“讲”明晰了思路,锻炼了表达能力;通过“讲”战胜了怯懦,树立了自信.

谈立足儿童天性的趣味教学

在小学语文教学中,有很多神话类的文章引起了很多学生的兴趣。究其原因,主要是因为这些文章都具有非常丰富的想象,故事情节曲折离奇,激发出了孩子本有的儿童天性。那么,如何利用这些神话类的文章,激发儿童的阅读天性,让课堂教学充满趣味,这是每一个教师都值得思考的课题。笔者结合自己的教学实践,进行了一些小小的探究,现将自己的思考整理出如下三点：一、立足儿童天性,挖掘文本悬念对于儿童来说,对未知的事物充满了好奇心和求知欲。

走出朗读教学误区,发展学生朗读能力

在小学语文教学中,朗读作为形象化的口语表达形式,是学生和课文直接对话的有效载体,也是解读文本,深入理解课文意涵的重要环节。但根据现有的实际情况,朗读教学存在着一定的问题,很多教师不注重朗读,过分浮躁,或者弱化朗读教学的引导和培养,导致学生表达能力薄弱。有基于此,教师要善于发现朗读误区,找出误区的原因,适时进行朗读指导,从而发展学生的朗读能力。

图形教学的“三步走”策略

小学时期是学生数学思维能力发展的关键时期, 空间思维能力就是其中非常重要的内容. 教师可从认识、 熟悉再到运用三个步骤来有效把握小学数学图形教学中的关键,积极创新教学手段和方法, 采取多项教学措施有效提高图形教学质量和效果.

月意象的审美教学策略探寻

＂月＂作为文学艺术代码,象征着美好而空灵的世界。月亮意象携带着丰富的文化内涵,经过作者创造性的艺术加工与改造,将真实的生命体验移情于作品之中。从苏教版小学语文教材中的月亮意象入手,探寻小学语文的审美教学有助于开拓理解教材的艺术空间和审美空间,把握作者的思想活动和作品的内在意蕴,提升学生的审美素养。

牙齿的故事

世界上每时每刻都有生命悄然萌芽.在牙齿的世界里,有一个小家伙如雨后春笋般,正一点一点地探出脑袋.小家伙的出现可把站在门牙岗位上的老士兵给惹怒了,他跺着脚,想把这个小家伙吓回去,可只听“咔嚓”一声,老士兵的一只脚反被小家伙抬了起来.老士兵摇摇晃晃,站不稳了……

逼走老兵的小家伙

不经意间，有一个小小的家伙正像春笋似的一点点探出好奇的小脑袋打量着这个新世界。它的出现可把站在岗位上的老兵惹毛了，虽然老兵奋力抵抗，但毕竟有些年迈、衰弱，再也无法守住这块原本属于它的土地了。只听“咔嚓”一声，老兵的一只脚被小家伙抬了起来，站不稳了，看起来摇摇欲坠……

问“生”怎得活如许——《公仪休拒收礼物》教学谈

小学语文教材篇目体裁样式多样，其教学活动的开展需要根据具体体裁样式。小学语文戏剧文学教学，需要从其情节、台词的感悟、理解上多思考，需要从学生表演的行为上进行实践。

微课在“综合与实践”教学中的应用

微课在“综合与实践”教学中的应用，不仅能提高学生进行数学实践的积极性和有效性，而且为后续教学提供了直接的、丰富的数据支持，使学生积累了感性的数学活动经验，在活动中获得不同的发展和数学综合素养的提升。