“身”临其境:小学数学日记活动的实施

数学日记具有较强的实践性和趣味性。具身认知理论下的数学日记活动,旨在让学生“身”临其境地完成数学作业。实践中,要重视个体化学习经验,关注生活化知识互动,创新具身化日记形式,激活学生的好奇心和探究欲,使其主动表达直观体验与情感态度。

坚持多种方法并用 提高小学音乐课堂合唱教学质量

在小学阶段中,音乐教学的开展对学生的全面发展是十分有益的,尤其合唱教学的组织,更能在学生乐感、音乐审美的培养中,使其发展合作协调的能力,并利用集体活动形式提高音乐课堂活力,有利于学生音乐兴趣的激发。在音乐教学的发展下,更多音乐教师探究合唱教学的新型方式,多种方法在合唱教学内的应用,有利于改变以往单一的合唱教学模式,为学生创设更为趣味的合唱学习环境。以下分析小学音乐课堂的合唱教学现存问题,以多种方法提高小学音乐课堂合唱教学质量为宗旨,并提出以多种方法提高合唱教学质量的策略。

信息技术背景下的小学美术课堂教学分析

在大力推广和普及素质教育观念的背景下,提升小学美术课程教学的质量、创新美术教学技能、构建高效的美术课堂显得尤为重要。该文立足于小学美术课堂教学现状,分析如何有效地融入信息技术,构建高效的美术课堂。

浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略

新课改提出并实施之后,各个学科都在积极探索适合学生的教学模式。语文是小学阶段重要的学科之一,阅读和习作又是小学语文教学中的重点内容,通过阅读能够提高学生的习作能力,通过习作能够升华学生的内在情感,两者相辅相成,密不可分。因此,在小学语文阅读教学中融入读写结合对于小学生而言意义重大。本文对其意义进行简单的阐述,分析当下小学语文阅读教学中读写结合存在的问题,并提出读写结合融入阅读教学中的策略。

小学语文课堂提高小组合作学习效益之策略

高效的小组合作活动要以体现学生的主体意识为基础，要符合学生的年龄特点，充分尊重学生的认知规律，与具有语文特质的多样化练习进行结合，进而实现针对性与全面性相互交融的语文教学活动,提高课堂教学效益，促进学生语文素养提升。

融情于学,蕴情于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学

阅读教学是语文教学的基础和前提,也是学生将信息个性化的过程。在阅读教学中,应注重培养学生在具体的阅读实践中对文本的感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生深入文本,在文本思想情感的驱动中,学会理解和体验、学会感悟和思考,在情感的熏陶下,实现学生对文本的独特感受。在掌握丰富的阅读学习方法的前提下,让学生的阅读真正成为"悦读"体验。

小学数学课堂中数学阅读能力的培养

数学阅读对学生数学学习及其后续发展尤为重要,现如今小学数学阅读的现状却不容乐观,数学阅读能力的培养应融入课堂教学中,并贯穿整个教学过程,精心设疑,激发阅读兴趣;掌握数学阅读方法,为学生的数学持续学习奠定基础.

小学数学课堂生成的错误资源的有效利用

学生在学习过程中出现错误是正常现象,这些错误是学生数学思维的真实呈现,在课堂教学中出现错误是常态,教师应该帮助学生找到发现错误的途径,从学生的错误中反思自己教学中的不足,并从中发现学生思维的闪光点,使学生通过纠错、改错建构正确的认知结构。

小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养研究

随着新课标的实行,在素质教育的背景下,人们对教学当中培养学生的学科核心素养越来越重视。音乐作为小学教育当中的一门基础艺术学科,在小学教育教学当中也发挥着举足轻重的作用,所以老师在教学的过程当中也给学生慢慢渗透了一定的学科核心素养,让学生对音乐产生一种主观感受,带动学生学习音乐的积极性,提高学生对音乐的感悟能力和艺术修养,激发学生学习的兴趣,进而提高教育教学质量。

思维导图在小学作文教学中的应用

作文,是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记录。一直以来,作文都被看作是语文学习指标的“半壁江山”。作文水平可以说是反映学生语文学习情况的最直接,所以,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平至关重要。思维导图,又称心智导图,是一种简单、直接、有效表达发散性思维的图形思维工具。

浅谈小学美术绘画教学中的临摹与创新

绘画有两种基本形式,一种是临摹,即对物的真实描摹;另一种是创新,即对物的写意创作。对于小学中年级的学生来说,临摹是美术的基本功,创新是高级境界追求。作为小学美术教师,应充分认识临摹与创新的价值,致力于绘画临摹与创新教学,引领学生在写实中超越,为学生奠定绘画根基,涵育创新精神。

小学语文课堂中，探究高效小组合作学习之路

高效小组合作学习的优势早已经得到教育实践的认可，它在培养学生的学习能力，转述能力，沟通能力方面都有着很大的优势。结合小学语文课堂教学中的特点，现有以下的思考与总结：1.结合学生特点科学分组，唤醒学生的合作意识。2.教师要明确小组合作的目的，从而做出正确的指导。3.培养学生小组合作能力的过程中，教师的示范作用不容小觑。4.建立小组合作责任制，避免“边缘人”的存在。

小学语文新课标与可持续发展教育之我见

小学语文课程是小学教育的重要组成部分,在可持续发展教育中占有重要的地位.小学语文新课标对小学语文教育具有一定的导向作用,可持续发展教育在小学语文新课标中有不少体现,但这种体现存在一些不足,与小学语文课程在可持续发展教育中的重要地位不相吻合.作者认为,为了使小学语文课程在可持续发展教育中发挥其应有的作用,应当根据可持续发展教育的理念与原则,对小学语文新课标作相应的完善.

“评价与激励手段”在小学语文课堂中的运用

在小学语文课堂中,若是能够很好地运用评价与激励,那它将成为课堂高效开展的最佳助手。教师需要评价与激励手段为课堂助力,寻找两者的最好契合点,则成为实践中的探索与追寻。

巧用程序设计软件 激活小学信息技术课堂

在小学阶段的信息技术教学中,程序设计教学的内容还需要进一步加强,应当充分使用Logo和Scratch这样易用、有趣、科学的程序设计软件进行教学,从小培养学生的计算思维和信息技术核心素养。

小学生语文阅读能力的培养策略

阅读是获取知识的重要途径，探索从语文课堂培养小学生语文阅读能力的策略，利用情感朗读融情入字，结合情景设定激发兴趣，利用群文阅读全面提升小学生阅读、写作能力，引领学生走进文字，用心去体悟交流，使得学生具备从课外阅读、网络学习、生活阅读中获取知识的能力。

为小学教育信息化插上可持续发展的翅膀

学校在教学的过程中根据改革与发展的需要，不断改善教学设施、创建各类信息化教学资源等，从而保证小学信息化教育的实用，先进与可靠。

课内外阅读应有效融合

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确规定,小学生的课外阅读总量应不少于145万字。小学语文教材的内容在选择编排时仅仅选择有代表性的文章,数量受到限制,无法满足学生阅读的需求。吕叔湘先生认为“学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外”。教师可以根据教材课文的特点,适当地补充、延伸阅读内容,扩大学生的阅读范围。

单元导语:“导航”语文教与学

单元导语作为教材的重要组成部分,集中体现了编者对这一单元内容的整体设计意图,发挥着“导航”作用,有助于教师和学生整体把握单元知识,使教学目标更清晰。发挥单元导语的“导航”作用,需做到:初读单元导语,整体把握教学方向;细读单元导语,传递学习策略;品赏单元导语,引发多元体验。

立足儿童视角 引导学生与文本有效对话

教师要立足儿童视角,引导学生与文本有效对话。首先帮助学生立有效对话的根,教师要正确解读文本,引导学生有方法地对话,启发学生从语文角度对话文本;其次充分发掘学生在生本对话中的主体地位,教师要给予学生充分的对话时间,引导学生与文本自主对话,丰富学生阅读的形式。在阅读教学中彰显学生的主体地位,与文本有效对话,提高学生的语文核心素养。