探索、实践、收获:足球教学过程性评价“三部曲”

过程性评价是对学生在体育项目学习过程中的表现、目标达成、素养发展等进行的实时诊断,能够为教师和学生提供即时、多元的有效反馈,是落实新课标、评估“学”“教”情况的有效途径。为了充分发挥过程性评价的观察、诊断、反馈、引导和激励的作用,以足球教学为出发点,构建探索、实践、收获的过程性评价“三部曲”,为教学评价的高效运用提供参考。

以“阅读文话”引领微型化写作教学

微型化写作教学依据学情和“阅读文话”,聚焦核心困难,确定写作目标,选择学习内容,以教材为范文,进行仿写、改写、续写等微型写作训练,满足学生写作学习需求。微型化写作教学策略写作目标单一化,指向学习需求;写作内容微型化,指向实用;借用学习支架,写作支持即时化;提供评价量表,写作评价多元化。

初中数学教学有效性探讨

新课程标准下,课堂教学是实施素质教育的主要途径,如何提高初中数学课堂教学的有效性成为教师关注的焦点问题.本文主要结合自身教学实践经验,以初中数学课堂教学为中心,深入探讨如何实现初中数学课堂教学的有效性.

试谈音乐教学中的节奏教学策略

音乐节奏是构成音乐的三大要素之一，节奏教学是音乐教学的基础和基本内容，是培养学生音乐素养的重要途径。节奏来源于生活，从生活中发掘教学资源，训练学生的节奏感，只有鼓励学生去创造、去创新，才能张扬个性，提高其音乐素养。

在英语教学中如何培养学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”培养学生的兴趣是一线初中英语教师的责任。作为一名初中英语教师，面对着一群有活力有灵动的学生，在课堂上如何激发学生的学习积极性，尽量让英语课堂充满活力和情趣，让学生乐于上英语课，是我们每一位教育工作者的理想，是一种永无止境的追求，是一种永不停歇的探索。

“阅读文话”引领的微型化写作教学探略

一仿、二补、三评的微型化写作教学探略,是从语言表达运用的视角,对初中语文教材提供的文本进行写作规律、技巧的提取,以“阅读文话”为引领,指导学生进行以运用为目的的阅读和以理解为目的的写作,二者有机结合、同步进行,真正提高语文教学的实效。