践行“有法”的阅读--例说《掌声》的教学设计

《掌声》一文的教学设计围绕提高学生的基本语文素养,引导学生学习联系上下文的阅读方法;面向全体学生,关注学生的个体差异,实践梯度复述策略;通过对题意的拓深,提高学生的发散思维和深度思维能力,使学生形成积极的人生态度和价值观。在阅读和思维能力的训练中,教师要做到有法可依且践行有效。