核心素养背景下小学少先队活动内容探究

学生的核心素养主要是指学生应当具有的能够满足其在学校发展和社会发展中所必备的关键能力。核心素养背景下,小学少先队活动要对教师和学生展开核心素养理念的引入、培训,将勇于担当的核心素养教育贯穿于小学生少先队活动中,提升学生的参与积极性及创造性。学生的主动性越高,所取得的教学效果就会越好,更能够促进学生综合素养的提升。

国标本苏教版小学语文阅读高效教学课堂的四重奏

小学语文教育对孩子的影响是极其深远的,在小学阶段学到的语文诗词、课文等往往能让孩子终身难忘。就目前的小学语文课堂来说,其语文阅读的教学效率并不高。国标本苏教版的小学语文教材在对于提高小学生语文阅读的课堂教学水平上有很多创新,打破传统教学方式,把独特的教学方法运用到小学语文阅读的课堂教学中去。本文主要就国标本苏教版来探讨关于小学语文阅读高效教学课堂的四重奏。

趣味教学法在小学文言文教学中的应用

文言文用词精练、结构紧密,承载着几千年的优秀传统文化,是中华民族数千年来的智慧结晶,有着深刻的文化内涵和人文精神。在新课改不断深入的今天,文言文教学仍是小学语文教学的重点之一。但当前,很多小学生在学习文言文时仍存在难度大、厌学情绪强的问题,如何进一步激发学生的学习兴趣,成为广大教师不断探索的问题。基于此,文章就趣味教学在小学生文言文教学中的应用提出了几点建议,以期为广大教育工作者提供参考。

打造充满童趣的小学语文课堂

让课堂充满童趣,是激发学生学习积极性的重要途径,教师要想打造充满童趣的小学语文课堂,就要彻底转变原来呆板生硬的形式,与学生同乐同学,营造自由、平等、和谐的教学氛围。基于此,文章从听、读、画、演四个方面阐述了打造充满童趣小学语文课堂的有效途径,希望与广大教育工作者互相交流、互相进步。

浅析小学音乐教学中培养学生乐感及鉴赏能力的方法

音乐是听觉的艺术,可以通过声音向人们传达作品之美。在小学音乐教学中,拥有良好乐感的学生在接触音乐作品时能产生更大的心灵反响。反之,若学生没有乐感则难以欣赏到音乐旋律之美,甚至少了很多人生乐趣,因此在小学音乐教学中我们必须培养学生的乐感。在教学实践中,笔者总结了五种方法,希望给音乐教学提供有益借鉴。

小学音乐欣赏教学初探

针对小学生音乐欣赏能力的现状,本文理论联系实际,从树立正确的音乐欣赏观、构建科学的欣赏教学模式两方面,论述了在音乐课堂教学培养学生音乐感受力的具体做法。

小学语文教学有效性策略初探

小学语文教学是孩子们的母语启蒙教学,对其日后发展有着重要的意义。鉴于此,本文从教学内容应贴近实际生活、避免教学中的形式主义、布置开放性作业等方面,探讨小学语文课堂教学的有效性策略。

小学经典阅读推广之策略

小学阶段正是孩子品格、习惯养成的关键时期。小学语文阅读教学最根本的目的在于帮助学生养成正确的阅读习惯和方法,培养学生的自主学习意识与能力,促进学生主体人格的形成,为学生的后继学习和终身发展打下良好的基础。小学语文阅读教学不仅是素质教育的必然要求,更是小学生全面发展的现实需要。传统文学经典中蕴涵着宝贵的知识财富,是我国传统文化的精华,可以滋养儿童的心灵。因此。

小学中年级数学线上教学的实践与反思

线上教学方式既能发挥教师的作用,又能充分体 现学生的认知主体作用,更有利于因材施教。本文以作者小学 中年级数学线上教学的实践经验,从教师的“教”和学生的“学”两方面着重分析线上教学的相关策略,认为线上教学过程中, 要做好课前准备工作、要及时与学生沟通、要加强线上课堂管 理、要注重多元化互动、要及时总结线上教学出现的问题。教 师只有掌握了这些基本策略,才能更好地发挥线上教学的优 势,提高教学质量。

深度解读文本价值 把握语文核心理念

吴忠豪教授在《如何指导学生品词品句》一文中指出：＂语文是一门学习语言运用的课程,语文课上品词品句教学的最终目的当然也应该落实在学习语言文字的应用上＂。笔者认为很有见地,课文无非是个例子,是对学生进行语言文字训练的工具和载体。下面结合《林冲棒打洪教头》一课的教学设计进行具体阐释。

新课程标准下阅读教学的“以读为本”

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。新课程标准改革的大环境,对学生的语文能力提高提出了全新的考验,语文教育工作者必须在小学语文的阅读教学方面探索出一种区别于传统模式的全新形态。就小学语文的阅读课堂而言,深入阅读教材的指导、培养学生的阅读习惯、提升学生的阅读水平是教学的关键内容。通过长期的调研发现:让小学阅读的课堂教学起到真正效果的关键,是教师一定要深入把握教学结构,营造符合课文情境的阅读环境,让学生感悟语文之美,全面提升语文素养。

浅析低年级数学课小组合作学习的组织

低年级数学老师每每谈到让学生自学这一问题时总是觉得无从下手,更不用谈小组合作学习了,所以低年级的数学课往往都是教师的满堂灌。记得荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔曾说过,"数学应该是属于所有的人,我们必须将数学教给所有的人"。新课标也说:使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。那么,如何将数学课堂还给低年级的学生,如何在低年级有效地开展小组合作学习呢?

安全管理 意识先行

学校安全关系着师生的生命健康,所以对于学校管理工作来讲,安全工作是头脑第一想、开口第一讲、工作第一抓。安全不保,谈何教育!学校安全管理除了要做到制度完善、管理规范、设施达标外,还应强化教师的基本安全意识,才能防微杜渐、防患于未然。

叶圣陶“写作求诚”教学思想的思考与实践

一、求诚:小学写作教学的内核1.关于"求诚"1924年4月,叶圣陶先生在《作文论》中提出:我们作文,要写出诚实的、自己的话。先生把这一写作精神概括为"求诚"。之前,对于小学生作文如何做到"求诚",叶圣陶先生已有阐述。1919年1月,在《对于小学作文教授之意见》中提出:小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感,了无隔阂;朴实说理,不生谬误。体会先生之意:"小学作文教授的目的"

基于经典文化的童趣阅读课程建构

《2011年版语文课程标准》在课程性质中明确提出：义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今优秀文化,提高思想文化素养,促进自身精神成长。

沿着养成教育之路 一直走下去

著名教育家乌申斯基说:"好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断增长,一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德败坏的地步。"简单说:"好习惯是助人腾飞的加速器,坏习惯是人生难以挣脱的羁绊。"正是在这样的意义的感召下,江苏省徐州市王杰小学全体师生在养成教育的道路上,扎扎实实地留下了一串脚印。一个镜头:发现养成教育生根发芽的欣喜在巡视校园的时候。

童心语文课堂:趣、智、情共生

童心语文课堂以＂儿童主动生动地发展＂为本,珍视儿童＂天真、纯朴、活泼＂的生命自然状态,开展富有＂童趣＂的学习活动,激发潜能培养＂童智＂,滋养童心抒发＂童情＂,塑造儿童美好的品格。

乘“学讲”东风 构“生本”课堂

为了提高课堂教学效率,真正改变学与教的方式,让学生心中燃起＂自主学习、主动探究＂之火,我们开始大力推行＂学讲计划＂。在实施过程中,我有过困惑,有过迷茫,但现在惊喜越来越多。随着学习、实践、再学习,我对学讲理论中的教师＂五步＂——＂让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步＂有了更为深刻的理解。

言意共生:低段诗歌教学的有效路径——以统编本一年级上册教学为例

统编本教材具有“经典性、文质兼美、适宜教学和时代性”的特点。以统编本一年级上册教材为例，全册书出现了很多的儿童诗歌，其中包括儿歌、童谣、古代儿童诗、现代儿童诗。这些儿童诗歌教师应该怎样去教？学生要怎样去学？笔者做了如下探索。

巧妙勾连散文的阅读脉络

教师在阅读引导时,需要注意巧妙勾连,给学生做出具体的阅读规划,让学生在关联性阅读中建立散文整体认知。标题、典词、佳句、点题等,都属于散文阅读需要重点关注的阅读点,教师以此作为阅读引导起点,可以为学生带来清晰的阅读规划,让学生顺利进入散文核心,自然建立阅读认知基础。