培智学校小学语文生活化教学的探索和实践研究

在教育事业蓬勃发展的背景下,特殊教育逐渐受到社会各界的关注,探索培智学校小学语文生活化教学,有助于学生的智力发展,使之更好地适应社会。国家通过建立一系列培智学校,帮助特殊学生群体逐渐适应社会生活,给予其充分的关注和保障。分析实际教学案例发现,生活化教学可以稳定学生的情绪,使之爱上学习,并逐渐掌握相关知识与技能。文章通过梳理相关文献,探讨了培智学校小学生的特点,并基于对其语文教学现状进行调查,深入分析培智学校小学语文生活化教学的价值,重点研究语文生活化教学的具体实施策略。

认知心理学视角下的培智语文识字教学

识字教学是培智语文教学的重要内容,它不仅可以为培智儿童的听话、说话、读话、写话打下基础,而且还可以让儿童正确使用语言参与社会生活,提高交流与沟通能力。目前来看,很多教师不顾教学实际和培智儿童的认知心理特征,造成了儿童识字兴趣不高、识字效果不佳等问题。因此,教师应把识字教学看成弥补和启发培智儿童＂心智＂,恢复和改善培智儿童言语表达的重要途径和手段,不断创新教学方式,才能更好地提高教学效果。

浅析如何对中重度智障儿童进行语言训练

语言产生于交往实践，又服务于交往实践。对中重度智障儿童来说，语言训练的最主要内容应是沟通能力的训练，重点应放在口语理解和口语表达上。

奏响聋校数学教学“三部曲”,优化听障儿童的数学素养

聋校数学教学应该建立在听障儿童认知特点的基础上,通过设计有效的教学情境,鼓励和启发听障儿童学习数学知识以及开展生活化教学,引导听障儿童经历数学知识的产生、构建及应用过程三部曲,最终让数学知识内化为听障儿童自身的数学素养。

试论培养听障儿童的数学创新能力

创新能力是一种智力活动,需要一定的知识,同时它更是一种发现问题,积极探究的心理倾向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极改变自己、改变环境、创设条件以解决问题的应变能力。在听障数学教学活动中要创设宽松活泼的氛围,充分挖掘教材的潜力,激发听障儿童的创新兴趣,启发听障儿童充分展开想象,让听障儿童体验成功的快乐。

实物演示在培智小学语文中的运用途径

在培智学校语文教学过程中,教师有必要利用实物演示的方式,帮助学生更好地理解学科知识内容,促使枯燥乏味的课堂教学变得更加生动形象,将知识变得生动起来,让学生从内心深处激发学习的兴趣,这不仅有利于落实培智教育的基础目标,也有利于进一步提升学生的学习积极性。一、实物演示对培智学校语文教学的意义实物对学生感官的刺激,将直接作用于学生的大脑,这使得学科知识讲授变得更加直观形象。总体来看,实物演示的教学方法.