初中道德与法治教学融入社会热点策略探究

在教育教学不断深化的背景下,初中道德与法治课堂需紧跟时代发展趋势,创新教学手段,根据学生发展现状进行内容和形式的调整,满足学生身心发展需求。在此过程中,教师应发挥引导作用,在道德与法治教学中适时融入社会热点,丰富教学内涵,拓展学生思维,助力其可持续发展,培养社会所需的高质量人才。

中华优秀传统文化融入初中语文课堂初探

科学地开展语文教学活动,将中华优秀传统文化与初中语文教学深度融合,既是语文新课程教学的需要,也是传承中华优秀传统文化的时代之需。教师应将初中语文教学与中华优秀传统文化巧妙关联、优化重组,尝试变革、建构情境,引导学生在做中学、创中学,增强学生民族自豪感与荣耀感,坚定学生文化自信。

初中数学教学中利用思维导图培养学生的数学表达能力

在课程改革的背景下,初中数学教学应当重视对学生多种能力的培养,尤其是对学生数学表达能力的培养,让学生更加流畅地阐述自身在数学学习中的观点与看法,在严谨的数学交流中,进一步提升自身的数学水平.思维导图作为一种实用的思维工具,对培养学生的数学表达能力具有重要应用作用.文章对教师在初中数学教学中利用思维导图培养学生数学表达能力的形式展开探讨,以期为广大教学工作者提供参考.

请党放心 强国有我——初中生讲述身边的中国故事(24)

“士不可不弘毅,任重而道远。”我们在各类媒体中看到的“江山不负英雄泪,且把利剑破长空”的英雄形象,在今年暑假,真真切切出现在我的身边。夏日的风将思绪吹入耳中,也将悲伤浸入心底。平日里活泼开朗的同学,突然绝望而遗憾地告诉我们,他的父亲走了,因公殉职!我一时语塞,震惊、难过。后来得知,他的父亲是一名交通警察,在一次执勤时突发心梗而意外牺牲。我潸然泪下,久久无言……

浅谈初中数学学生自学能力培养的途径

培养学生自学能力是提高数学教学质量的重要手段.本文针对初中数学学习中学生自学能力的培养进行了分析,首先对初中数学学生自学能力培养进行了简单探讨,之后对初中数学学生自学能力的培养途径进行了较为深入的分析,提出了多样化课堂,激励学习兴趣;应用数学思想,培养多维学习思路;丰富教学手段,调动学习兴趣;充分延伸知识,引导学习兴趣等方法.文章旨在探讨培养初中学生数学课程的自主学习能力,提高初中数学教学效率.

千里之行始于足下——浅析初中数学基本公式的重要性

在数学学习中，基本公式是非常重要的，这种重要性不但体现在平时的解题过程中，也体现在学生对知识的灵活运用中．虽然掌握了基本公式不一定能有效地保证数学成绩的提高，但是如果对基本公式不能有效地把握。那么肯定不能很好地学好数学．

培养初中生数学常态化自主学习的策略研究

初中数学课堂教学中，学生常态化自主学习目标的达成，要从学习情感、知识素养、探知技能、解题方法等方面做好文章．

将培养学生思维能力进行到底

数学新课标明确要求在数学教学中要加强学生能力的培养，而思维能力的培养无疑是其中一个最重要的方面，目的是使学生的猜想、实践、类比、归纳、化归转化等能力得到提高．所以，要培养学生的思维能力，就必须结合初中数学教材，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程．在教学中，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析．

概念图在初中数学解题教学中的运用

本文研究“概念图”在初中数学解题教学中的运用。分析“概念图”的内涵及特点;从借助“概念图”培养学生的解题习惯、借助“概念图”扩宽学生的解题思路、借助“概念图”逐步感悟数学思想三角度出发进行论述,列举教学策略。期望本文能够为广大数学教学工作者带来一定的参考作用。

善教乐学——初中数学高效课堂构建思路

近年来,优化数学课堂、注重数学课堂实效性已成为广大初中数学教师长期探索并希望实现的课堂教学目标,笔者从注重学生智慧的启发、提升课堂趣味性以及精心设计课堂教学等方面对初中数学高效课堂构建思路进行一些探讨,以期为构建初中数学高效课堂提供一些有益的参考.

初中作文教学的有效性策略探究

一、加强阅读积累与练习 长期教学实践当中发现,相当数量学生写作状况不理想的根本原因还是在于阅读量的不足。在这样一种现实的状况之下,写不好作文就成了必然的事情。

关于初中数学教学中的“自主互助型”课堂构建策略研究

随着新课程标准的推出,为现阶段苏教版初中数学教学提出了新的要求,并且＂自主互助型＂课堂模式逐渐地被应用与重视起来.对此,本文通过对构建的策略进行了阐述与说明,为教师在教学实践中提供一定的借鉴作用.

让网络资源成为初中历史教学的有力支撑

随着网络与学习生活的联系日益紧密,教学工作也要充分重视网络资源的开发利用。教师既要在教学设计、教学组织中重视网络资源,也要引导学生在网络中搜集与学习相关的资料信息以及开展互动等。

“伪订正”:缘由、样态及对策

伪订正,就是虚假订正,指在数学作业的订正过程中,虽然结果正确,但是数学的能力与素养没有得到提升.针对出现的“伪订正”,需要找到“伪订正”的缘由,发现“伪订正”的样态,追寻订正的正确路径.

例谈图形的全等分割

背景图形不同,分割要求不同,对应的分割方案也不同.如以正方形为背景,把确定分割线的问题转化为以正方形的中心为中心找成中心对称的点;如在＂非对称图形的全等分割＂中,把＂非对称图形＂转化为学生熟知的＂对称图形＂——矩形,以降低探究难度,破解分割障碍.

优化教学过程 全面提升初中作文教学成效

作文教学质量的优劣是语文教学的一个重点，本文针对如何优化教学过程，全面提升初中作文教学的成效进行了研究。

让主动探究成为学生的内在素养——浅论初中生探究能力在数学学科教学中的培养

本文作者结合教学实践体会，对新课标下初中数学学科教学中学生良好探究能力的培养，从三个方面分别进行了简要地论述。

因学而导 关注学生个体发展——刍议初中语文教学模式创新

素质教育理念下较为关注学生个人发展,关注学生在课堂学习中的情感体验。初中学生正处于思维逐渐完善的阶段,笔者结合初中语文教学实际情况,在明确问题的基础上,提出一些初中语文教学模式的创新策略,希望能够对学生综合能力的发展产生一定的积极影响。

寻觅中国农民的精神家园——谈《台阶》之美

作家李森祥的小说《台阶》,塑造了一位勤劳节俭、坚忍不拔、自尊要强的父亲形象,真实地再现了上个世纪六七十年代中国农民为改善自身的生存状况、改变农村的落后面貌而努力奋斗的创业历程,堪称是中国农民的精神家园。这篇小说以＂台阶＂为线索,以冷暖和谐的色调、细腻生动的细节、质朴含蓄的语言、精当深远的选题,刻画了近乎悲壮的人物形象,营造了凄婉的环境氛围,让读者的脑海中浮现的第一个字就是＂美＂。在教学过程中。

浅谈几何图形证明的基本解题策略

很多学生与复杂的几何图形问题＂面对面＂时,往往解题思路不畅,陷入＂无头绪＂的僵局.因此,在教学中,教师应充分启发、引导学生从几何图形证明的基本解题策略——＂剖析图形＂与＂探究方法＂抓起,有序发展学生合情推理和演绎推理能力.下面以一道习题为例加以说明.例题呈现如下.