基于新课程视角的地理教学现状与建议——以徐州市直属中学为例

随着新课程改革的实施,地理学科的教学状况也发生了一系列的变化,主要体现在教学理念和教学实践两个方面。本文以徐州市直属中学为例,探讨了地理学科取得的初步成效、存在的问题以及解决问题的策略,以期对新课程改革的实施提供一些参考。

谈中学生数学符号感的培养

笔者曾在文[1]中就中学生的数学符号感的调查问卷中所暴露出来的问题,提出了基本的对策.那么,究竟如何在教学中培养学生的符号感呢?本文就此问题再作一些粗浅的探索.……

例谈高中政治系列主题情境探究教学模式的构建

高中思想政治课系列主题情境的建构是指借鉴文学创作和影视剧制作的经验,关注学生对主题情境后续情节发展的兴趣,以整本教材为单位,围绕一条主线,以某一主人公的人生经历、生活遭遇为中心,打造连续情境,促进学生探究兴趣的延伸。本文结合案例说明了这一教学模式的价值和具体实施要求。

函数概念教学的新特点

函数概念是近代数学的重要基础，它贯穿于中学数学的始终，如数、式、方程、排列组合、数列极限等都是以函数为中心的数学内容，加强函数教学可帮助学生学好其他的数学内容，而掌握好函数的概念是学好函数的基石．因此，不论是何种版本的中学数学教材，函数概念都是教学的重点内容，也是教学研究的热点问题．在新课程背景下，函数概念的教学呈现出了新的特点。

主题情境探究教学在高中政治教学中的应用

将主题情境探究教学应用于高中政治教学中,有利于建构紧凑的课堂教学结构,锻造学生的思维,培养学生分析和解决问题的能力,是一种行之有效的教学方法。在实施主题情境探究教学时应对"主题"的选取、情境的呈现等进行合理设计。

中学化学实验教学中W管的应用

以常见气体的制取、钠和氯气反应、铜与浓硫酸反应实验为例，说明了W管在中学化学实验教学中的应用，期望开发更多适合应用W管进行的中学化学实验，促进中学化学实验教学。

谈中学生数学符号感的培养

笔者曾在文[1]中就中学生的教学符号感的现状进行了专门的调查与分析，并言明，要解决调查问卷中所暴露出来的问题，其基本的对策就是要重视数学符号的教学，在教学中着力培养学生的数学符号感．那么，究竟如何在教学中培养学生的符号感呢？本文就此作一些粗浅的探索，以期抛砖引玉。

基于有效教学指导下的高中化学作业改革实践分析

在素质教育背景下, 高中化学教育教学已被提出全新的要求, 教学理念、 教学模式和教学手段得以优化完善, 利于化学课堂教学质量的提高.深入分析高中化学作业改革的应用, 客观分析高中化学作业改革的重要性, 探讨基于有效教学指导的高中化学作业改革实践途径, 才能顺利实现新时期高中化学教学目标.

抓住实验意外现象 提升实验教学效益——以高中化学“铁的腐蚀”实验为例

对高中化学“铁的腐蚀”实验中出现的“意外现象”进行了分析,并给出了科学的解释;结合这一实验教学案例,对提高化学实验教学的有效性提出了思考与建议。

基于初、高中衔接的“二次函数”教学

函数是初等数学主要学习内容之一,它贯穿了整个中学阶段的数学学习.初中数学主要学习一次函数（正比例函数）、反比例函数和二次函数,其中二次函数是初、高中函数学习的一个重要衔接点,因此做好二次函数的初、高中衔接教学至关重要.初中阶段对二次函数的要求,还是立足于用代数方法来研究,比如配方、结合顶点式描述函数图像的某些特征（开口方向、顶点坐标、对称轴、最值）等;再比如待定系数法,通过解方程组的形式来求二次函数的解析式．

关注“学习过程” 落实“以生为本”

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：数学教学活动是师生共同参与、交往互动的过程.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者.如何在课堂教学中真正落实＂学生是学习的主体＂,值得每一位教师认真思考.

指向生物学学科核心素养的“学讲方式”教学实践——以“光合作用的过程”为例

“光合作用的过程”是高中生物学课程必修模块“分子与细胞”中的重要内容。本节知识点较多,既有探究实验,也有演示实验,是落实生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四大核心素养的优秀载体。以“学科核心素养”为导向,以“学讲方式”为切入点,进行指向生物学学科核心素养的教学设计是让生物学学科核心素养落地生根的实践探索。

《计算机动画制作初步》教学设计

（注：鉴于版面需要，表中“教师活”动部分的内容附后）1．教师活动师：询问学生是否想见见儿时的小伙伴？出示动画图片PPT，请学生辨认。师：学生说出看到的图片，依次是阿凡提、葫芦娃、猫和老鼠，还有新朋友喜羊羊与灰太狼。

在高中化学教学中构建阅读学习

阅读不但能扩大知识面,而且能使人的思维严谨,通过阅读才能领略"文章"中蕴藏的丰富的知识奥秘。受应试教育的影响,阅读被许多老师忽略。本文从中学化学教学实际出发,探讨在化学教学中如何调动学生阅读的积极性,培养学生积极的阅读习惯,以便掌握科学的阅读方法。

高中生物实验探究式教学

近年来,随着教育体制改革的不断深入,各省市的高中教师更加注重学生的实践能力以及创新能力培养。然而,在诸多因素的影响下,高中生物的实验教学工作仍存在一些不足之处,学生的主体能动性并没有被充分地调动起来。探究式教学模式,能充分调动学生的学习积极性,并在实际的探究过程中,帮助学生提升自身的实践能力和创新能力。

高中物理教学中对学困生的关注与研究

高中物理教学目前的现状是学生的两极分化现象日趋严重,厌学、怕学物理的学困生越来越多。特别是江苏省实施新的高考模式以后,大量的学生为了高二学业水平考试能顺利过关,而选学物理。

体育课堂要抓住学生的“心”

一、抓住学生的好奇之心 每次上课之前都会有很多活泼分子跟着问：“老师，今天我们玩什么？”“老师，你拿着秒表干什么？”刚开始问烦了，我都是大声呵斥：“上课不就知道了，80多人我总不能每人回答一遍吧？”看着他们惊恐而无奈地转身跑去，也觉得自己的态度有一点过激，可是下节课他们仍然照样问。我就想，能不能利用学生的这种好奇心昵？于是我就在课前把本课的主要内容扼要地写在纸上，谁先来问就把纸条交给谁，

让武术教学不再枯燥的几种方法

武术套路和其他体育教材相比，具有动作数量多，动作的方向和路线复杂多变，动作的构成因素和要点多，细等特点。由于动作复杂，学练起来就比较枯燥乏味，加上学生人数太多，组织起来也比较困难。笔者在多年的体育教学中，找到以下几种教学方法，在教学中运用效果较好，特提出来和各位同行商榷，希望给予批评指正。