基于核心素养的初中物理作业设计——以“电阻的测量”为例

在当前的课程改革背景下,核心素养的培养已成为教育领域的热门话题.初中物理课程作为培养学生科学素养的重要途径,其作业设计也应注重核心素养的体现.本文以“电阻的测量”为例,探讨基于核心素养的初中物理作业设计.

从课文标题入手提高中学历史教学质量——以《南方经济的发展》一课为例

培养有独立思维能力的人才是每位教师的社会责任,这就要求教师必须重视对学生思维能力的培养;更重要的是要让学生掌握学习方法,增强其终身学习的意识和能力。现以川教版七年级下册第7课《南方经济的发展》为例,谈谈从课文标题入手来提高中学历史教学质量的问题。

将生活化教学法应用于小学中段数学教学的尝试

在小学中段数学教学中,教师如果能够巧妙地运用生活化教学法,可以提升教学效果。文章主要对生活化教学法在小学中段数学教学中的应用进行研究,首先分析了生活化教学法的应用价值,其次介绍了当前小学中段数学教学面临的问题,最后从五个方面具体分析了生活化教学法的应用策略,指出教师要借助信息技术、利用生活实物、开展生活类实践活动、设计生活化问题、科学进行教学评价,打造高效课堂,提高教学质量。

基于核心素养培养的小学美术欣赏教学策略探析

在素质教育和课程改革的实施过程中,培养核心素养已经成为教师开展教育教学活动的主要方向。作为小学美术教师,应该基于核心素养明确欣赏教学目标,据此采取引导学生精选美术作品、丰富表现媒材、引导学生解读、融入民族元素等策略不断优化欣赏教学,以更好地适应素质教育改革,发展学生的核心素养。

统编语文教材课后练习的有效运用

课后练习是统编语文教材的重要组成部分。教师要认真研读教材,发掘课后练习的教学价值;要巧借课后练习,落实语文要素;要延伸习题功能,助力实践拓展。这样,能把编者意图与课后练习的教学价值落到实处,帮助学生真正巩固所学知识,提升学生的综合实践能力,发展学生的语文核心素养。

巧用情境图,彰显“数学味”——小学数学教材中情境图的运用研究

在小学数学教材中,穿插了很多绚丽多彩、生动有趣的故事情境图,它们符合学生的年龄特点,给枯燥的数学学习带来了乐趣,融入了生活气息。在实际教学中,对情境图进行深入解读和开发利用,不仅能更好地调动学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,还可以帮助教师提高教学效率,达到更好的教学效果。

浅谈拓展训练在初中体育教学中的应用

随着我国教育体制改革的深入推进,体育学科教学内容与教学形式都发生了根本的转变。在初中体育教学中开展拓展训练,更加符合中学生的生长状态,遵循中学生的身心发展规律。这就需要教师改变传统的教学模式,让体育教学打破体育技能层面的重复性训练。教师应该把素质拓展训练的内容落实到平时的训练中,不断丰富并创新拓展训练的内容与形式,以激发学生参与拓展训练的兴趣,从而营造出更为轻松和谐的拓展训练氛围,最终达到提升学生体能的目的。本文围绕如何在初中体育教学中开展拓展训练进行阐述,旨在促进学生的全面发展。

史料知识在初中历史教学中的合理应用

新课改下历史学科的教学地位不断提高,在此背景下,历史教学的方式也在不断地变革。在初中历史的教学过程中,为了提高学生的人文素养,史料的运用被引入到教学环节中。以此为出发点,探讨史料知识在初中历史教学中的应用。

高中数学中档习题解法浅析

正近年来各地高考数学试卷中"中档题"所占比例约为60%～70%.这类题目的难度一般高于课本习题,要准确解答该类题目,选好解题方法是关键.中档题一般牵扯到2～3个知识点,多源于课本.这类题目学生并不陌生,似曾相识,好像很易下手,但要准确解题,并非易事。

激趣导入,让学生爱上阅读

语文是一门深奥的知识,在学习这门知识的过程中,不仅要在课内下功夫,还要在课外下功夫,才能取得好的效果。正所谓"三分收获在课内,七分收获在课外"。的确,通过课外阅读可拓宽学生的知识面,弥补课内阅读的不足,并且有助于提高他们对知识的领悟能力,从而对所学的知识更好地掌握。一、用好教材,直接导入为了扩大学生的阅读范围,使他们在阅读中获得更多的有用知识,我们每隔一段时间都会将一些好的读物介绍给学生。这些读物无论是在情节上,还是插图上,

例谈走近名著人物的三条路径

名著阅读看似复杂,实际上抓住小说的一个要素——人物,教学名著的思路就会清晰很多。必读名著《水浒》,人物众多,形象丰富,林冲又是其中最典型的人物之一。我以林冲为例,从以下三条路径谈谈名著阅读中应该如何理解人物形象。一、关注情节间的因果关系《水浒》中,林冲的情节集中在第六至九回,概括为从林冲妻子遭调戏到林冲雪夜上梁山。

情境教学法在初中历史教学中的应用

随着课程改革的深入发展,初中历史也要做出相应的调整和改变,以顺应时代潮流的要求。在课程改革的背景之下,促进学生的自主发展,挖掘学生的个性与潜力成为重要的要求,情境教学法就应运而生。将情境教学法运用到初中历史教学中,能够有效激发学生的学习兴趣,促进学生创新意识和创造能力的提升,从而促进学生的全面发展。本文笔者结合自身教学实践,分析和探讨了情景教学法在初中历史教学中的应用。

迟来的“告白”——如何在语文课堂教学中等待精彩

教育作为一种培养人的活动,是以过程的形式存在,并以过程的方式展开的,离开了过程就无法理解教育活动。课堂教学也是这样,更重要的是在这一过程中,师生在信息沟通、情感交融、思想交流的基础上,实现学生知识与技能、情感态度与价值观由量变到质变的飞跃。在语文课堂中,教师对学生的发言不能过早地给予评价,避免对其他学生的思维造成影响,而应该留出充足的时间静观其变,在"争议"处等待,在"卡壳"处等待,在"练笔"处等待,让学生互相争辩,等待精彩。

兴趣教学法在初中体育教学中的运用探析

随着素质教育的不断发展,在实际教育教学中,除了要培养学生的学习能力,还要培养学生的身体素质。初中体育教学作为培养学生身体素质的重要课程,在实际教学中要学会掌握方法,不断提高学生的体育综合素养。基于此,文章就兴趣教学法在初中体育教学中的应用展开了详细探讨,希望能给初中体育教学带来一定帮助。

知人读文文更亲——链接资料在阅读教学中的作用

“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学反思的力量

孔子说:"吾日三省吾身",说的是自我反省对人生的重要意义.而作为一名数学教师,如何培养学生的数学反思习惯,提高他们的数学解题能力,是教学是否成功的重要标志.同时,教师为了促进自身更快地发展,也应该从课后的教学反思开始.一、培养学生反思习惯的策略1.回顾解法,培养反思意识一道数学题听完了,解完了,学生往往就认为万事大吉了.而对这道题是怎么解出来的?还可以用其它什么方法解?有没有更巧妙的方法等问题往往不去理会。

用好教学语言,让课堂更加生动

作为数学教师,往往有一个误区,平时的备课中,把主要精力用在了备教材、备教法之中,而忽略了备语言,甚至没有备语言的意识.以为我们数学教学讲究的是思维训练,而对教学语言不屑一顾.殊不知,长此以往,老师讲得越多,学生越感到疲乏寡味。

体味文字之美 重识汉字魅力

鉴于汉字在日常生活中的重要作用，教师理应在汉字教学方面多下功夫，以便使学生夯实基础，促进其个人素质和综合能力的提升。然而，近年来，学生的汉字学习普遍被大家忽视，社会、学校、家长包括学生自身都没有给予足够重视。即便教师在教学中有所涉及，也通常采用简单生硬的方式：或是表面化地识记，不够深刻；或是惩罚性地抄写，流于形式。

古诗词教学摭谈

中国古典诗歌是中华民族几千年文明的重要组成部分，内容涉及政治、经济、哲学、自然、风俗、历史、文学艺术等各个方面。《课程标准》7～9年级学段目标明确指出，学生要“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。与之相应，各地中考都加强了对古诗词鉴赏的考查。但在教学中，很多师生的表现都与《课标》的要求背道而驰。主要表现在.

践行“立德树人”提升小学道德与法治教学实效

随着新课改的深入,教师的职责不再是单一地向学生传授文化知识,而是需要把“立德树人”作为教学的根本目标,因此对学生渗透德育成为教学的重要任务。小学道德与法治课堂教学是实施“立德树人”目标的重要途径。传统的道德与法治教学以知识的灌输为主,并没有真正落实德育的目标,没有践行“立德树人”的根本任务。因此,教师应创新道德与法治课堂教学,夯实学生道德与法治的基础知识,增强对道德与法治的认知,以丰富学生的精神世界,培养学生的道德价值观,推进小学道德与法治教学改革。