英语绘本在小学英语教学中的运用浅析

绘本,顾名思义就是"画出来的书",英文名称Picture Book,即指一类以绘画为主,兼有少量文字的书籍。英语绘本就是用英语写的"绘本",或者以学习英语为目的的绘本。英语绘本将图画和文字进行结合,在小学英语教育中运用英语绘本进行教学,有利于培养小学生的阅读能力、创新能力、认知能力和观察能力等,能起到一定的积极作用。教师利用教材结合英语绘本进行小学英语教学,可以提高教学效率及学生整体的学习水平,为促进小学英语教学改革提供一定的参考意见。基于此,本文针对英语绘本在小学英语教学中的应用策略和作用进行了分析和研究,以供大家参考。

多角度拨动小学生美术想象力的“阿基米德点”

学生学习美术的过程就是一次艺术性情感实现的过程,要想让这个过程达到既定的目标,就需要一定的观察能力和想象能力。因此在教学的过程中,教师要结合学生的思维特点与认知状况,拨动他们想象力的“阿基米德点”,使他们进入美术的百花园。文章从教学实际出发,探讨培养学生想象力的多种方式,以促进他们美术素养的提升。

将爱国主义教育融入小学美术教学

不管什么学科,教师首先要对学生渗透爱国主义教育,这是学生必备的基本素养。在小学美术教学过程中,教师也要将爱国主义教育与美术素养的提升结合起来,让学生在色彩的世界里感知祖国的伟大,油然生起一股爱国之情,同样这股爱国之情也会激发出学生学习美术的热情。文章从教学实践出发,依据学生基本的学情,探究爱国主义教育与美术教学相融合的路径,进而促进他们更健康地发展。

如何在深度学习中培养小学生数学核心素养

当前,小学数学教学日益重视培养小学生的数学核心素养。传统滞后的灌输式教学方式,难以实现对小学生数学核心素养的有效培养,因此,有必要采取有效措施对小学生数学核心素养进行培养。文章分析了深度学习的含义,探究了在深度学习中培养小学生数学核心素养的措施,以期为小学数学教学提供借鉴。

小学英语学科教学德育渗透的实践探索

近年来,我国为了全面落实小学生"德、智、体、美、劳"的综合发展,对"德"的教育程度进行了必要的深化。德育与其他教育不同,其最大的优势便是具有充分的"融合性",可以与任何科目进行有机融合。因此,在英语教学中,需要教师结合德育内容,在英语课堂教学中对德育重点进行有效渗透。在让学生养成良好学习习惯的同时,使其形成良好的道德品格。

例谈小学数学课堂中开放性问题的设计

随着我国教育改革的不断发展,改变传统的教学模式,实施开放性教学,在问题设计过程中融入开放性设计成为教育界发展一大趋势。文章主要以小学生数学教学为主,根据其具体的发展状况对开放性问题的设计提出了有效的策略。

为儿童播下人生规划的种子——浅谈家校合作开展小学生职业启蒙教育

职业启蒙教育包含了学校、社会和家庭的预期,引导学生认识职业的多样性、体验职业的特点、了解职业的道德和规范,认识劳动创造、普通劳动者的意义价值。陶行知先生说:“生活即教育”,这说明教育与生活息息相关,劳动实践、职业启蒙应结合起来,共同为孩子的发展助力,让孩子从小思考自己将来发展的方向,种下人生规划的种子,做有志向的少年。目前,我国小学阶段的职业启蒙教育仍处于起步阶段,家校合作的活动也处于探索和初级阶段,本文将从家校合作的角度谈谈小学生职业启蒙教育的实践探索。

新媒体在小学生作业布置中的作用之调查分析

新媒体技术的日新月异给人们的生活带来了巨大的冲击。也给教育教学方式的创新带来了巨大的机遇。为此,笔者设计了一套调查问卷。通过收回问卷的结果统计、分析了新媒体技术在小学生作业布置方面承担的角色,结合当前教育界广泛开展的学讲教学模式要求,以求能够充分利用新媒体技术创新,提高教育教学质量及效率。

趣味引导 合作交流 发展素养——以“加减两步计算”的复习教学为例

学生在趣味横生的情境中积极思考,可有效提高复习效率,为发展核心素养奠定基础。文章以“加减两步计算”的复习教学为例,分别从“借助问题,唤醒旧知”“合作交流,梳理知识”“展示交流,形成共识”“练习训练,促进思考”“归纳总结,形成体系”五个方面开展复习教学与思考。

基于“意义理解”的小学数学教学探索与研究——以“小数的意义”教学为例

研究者以“小数的意义”教学为例,从教学前分析、教学目标确立出发开展教学:初步理解小数的意义,感知小数计数单位的形成,领会计数单位形成原理,灵活应用小数的意义。

“1+x”群文阅读助推学生语文深度学习

在语文教学中,教师应当深入研究群文特质,组织学生围绕“1”而展开深度研究。群文阅读可以定位于整合,也可以定位于迁移或者辅助。通过采点周全、多线联通、整面融合等,能筛选适恰的群文阅读主题,勾连适恰的群文教学线索,生成适恰的群文教学空间。群文阅读,有助于提升学生思维水平、思辨水平,有助于提升学生语文学习力,发展学生的语文核心素养。

课程设计:学校内涵发展的基石

学校办学系统中包含有理念系统、操作系统、形象系统，理念系统处在学校办学思想的统领位置，操作系统是理念的支撑和落地，具体到德育开展、师资培养、课程建设、教学实践、管理举措等实践，形象系统通过学校文化的环境建设来体现，是外显的识别系统。办学理念确定了学校培养什么样的人，要有基本的课程理念和课程体系，因而课程建设体现了学校的办学思想和理念。一所学校需要文化引领的办学思考和实践，需要有价值的、有凝聚力的理念设计，而课程就是学校最重要的文化支撑，是学校内涌发展的基石。

“双减”背景下校本课程建设的现状审视与优化策略

“双减”政策的实施加速了课程校本化的建设进程。如何因地制宜地打造特色课程,并基于此创建现代化高品质学校,成为新时代各地区、各学校普遍关注的焦点。但当前许多学校在校本课程建设上还存在随意化、庞杂化、碎片化等问题,而以系统论为指导的体系化校本课程建设是解决这些问题的重要选择。本文着眼体系化校本课程建设,其系统性、整体性、全面性、深度性等多元优点,是新时代高品质学校建设的重要突破口。为此,教师需要确立以“核心素养”为轴心的构建目标,打破课程碎片化局面;优化“大融合”视域下的课程构建内容,改变课程庞杂化局面;明确“校长+”模式课程构建主体,突破课程随意化局面。

基于学习任务群优化数学教学的思考

随着我国教育事业的不断发展、教育理念的不断革新,学习任务群这一教学理念在数学课堂上被广泛应用。然而在实际教学工作开展过程中还存在着一定不足,这就对数学教师的专业素质和专业能力提出了更高要求。本文主要论述学习任务群的概念和特点、目前我国数学教学工作中存在的问题以及基于学习任务群优化小学数学教学工作的相关策略,以期能够为相关学校和数学教师更好地开展教育教学工作、提高数学课堂的教学质量提供一定的理论参考和借鉴。

小学生绘画创作有益心理健康

现代脑科学研究表明,大脑具有左脑和右脑两种思维模式。在传统的小学教学中,语、数、外是重要课程,是典型的左脑思维模式,而创造力属于右脑思维模式。美术的绘画实践活动,手、脑、眼并用,是典型的右脑思维模式。小学阶段的美术教育,对培养学生创造能力有重要作用,家庭教育需要配合学校美术教育,更好地培养孩子的创造能力,同时也促进孩子的心理健康发展。

基于语感培养的深度阅读应对之策

小学语文教学引入深度阅读机制,符合学科教学基本追求。教师要深潜教材之中,以语感培养为基本出发点,引导学生顺利进入到深度阅读环节,通过反复诵读、语言鉴赏、主题解析、情感探索,完成语感构建任务,进而提升学生学科核心能力。

“双减”背景下低年级童话教学作业设计研究

在小学低年级语文教学中,童话是儿童喜爱的文学题材,是重要的教育载体。而中共中央办公厅、国务院办公厅印发的“双减”政策中又提到,要提高作业设计质量。因此教师在教学中,需要根据童话内容为儿童设计既符合减负政策、又具备教育价值的真实性作业。本文以小学低年级童话课文为例,主要从实施操作办法与实施反思评价两个方面进行阐述。通过举例论证的方法,在情境创设、朗读与感悟、积累与迁移三个方面对小学低年级童话类教学作业设计方法进行探讨。