“教学做”合一让小学语文教学更有效

有效课堂的构建是当前语文课堂教学的必然。将陶行知先生的“教学做合一”运用到小学语文教学中,不仅能激发学生的兴趣,而且能改变传统的教学模式,激活课堂,让学生自主参与,合作互动、积极创新。而如何践行行知思想,将“教”“学”“做”有机结合为一个整体,实现“做中教”“做中学”,让“做”架起“教”和“学”的桥梁,突出“做”的作用,让“做”激活课堂,提高课堂的有效性,是本文要探讨的主要问题。

浅谈情境教学在小学美术教学中的应用

情境教学使美术课堂充满情感色彩,展现出一幅幅生动形象的画面。情境教学不仅能够激发学生的兴趣,使学生积极地融入良好的美术课堂氛围,还能够扩展美术课堂的空间,将学生从课本内容的平面空间带入充满想象的立体空间。该文作者结合自身的教学实践,通过不同情境在美术课堂教学中的应用实例,探讨情境教学在小学美术教学中的应用。

教育信息化背景下农村小学校本研训的问题与对策

校本研训作为教师发展的重要途径在实施的过程中总是存在这样那样的问题,"培"与"训"脱节、为"培"而"培"、"培"而不"训"。教师周而复始地聆听专家的讲座、同行的课堂,仅仅把师训当成了一种任务,把自己当看客,没有真正地参与。教育信息化的到来给教师的研训提供了更广更好的平台,教师可以借助教育信息化平台拓展自己的视野、丰富自己的资源、改变自己行走的方式。

让数学思想方法渗透在小学数学教学中

在小学数学教学中,教师要尤为重视数学思想方法的渗透,帮助学生形成良好的数学思维,提高学生能够利用所学的数学知识解决数学问题的能力。而如何有效地渗透数学思想,促使学生对数学思想有一个正确的认识,是当前广大数学教师亟待研究和解决的一个课题。本文重点研究了小学中几种常见的数学思想方法的渗透策略,旨在提高学生解决问题的能力。

新课程标准下的小学数学小组合作学习

随着新课改理念的深入,小组合作学习模式走进了小学数学课堂。小组合作学习模式对传统的教学模式提出了挑战,打破了个体学习模式。实践证明,在小学数学教学中开展合作学习能激发学生的学习兴趣,同时让每个学习成员相互支持、相互配合,有效地促进了师生之间与生生之间的互动。基于此,教师在数学教学中要培养学生的合作意识,让小组合作学习发挥应有的作用。

激活想象力,打造诗意的小学语文课堂

文学作品的创造离不开作者的想象力,对文学作品的解读同样离不开读者的思维想象。在小学语文教学中,要求小学生的思绪能够随着作品运行是一件困难的事,因为小学生的想象力还有待提高,只有丰富他们的想象力,才能帮助他们深入理解作品。实践证明,在小学语文教学中,培养并提高学生的想象力能够帮助其深入理解课文内容,进而体会作者要表达的思想感情。

提高小学计算教学的策略

计算在小学数学教学中占有十分重要的地位，是小学数学的重要组成部分，是学生学习数学的基础，是人们在生活、学习和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。但是学生在实际计算中，往往出现这样或那样的错误，准确率低。很多老师和家长认为这是孩子粗心造成的，实际上并不仅仅是粗心的问题，这和学生的计算能力有很大的关系。

小学语文复述教学引导策略

《小学语文课程标准》要求:“学生阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”小学生复述基础还比较薄弱,而且呈现个体差异,教师对此需要有正确认知,给学生以更多实效性指导,让学生抓住重点词语复述、利用课文插图复述、编辑内容提纲复述,以有效历练学生语言的表述能力。

新课程下的小学数学课堂教学改革浅谈

素质教育是面向未来的教育,其立足点是培养跨世纪的人才.如何实施素质教育呢?本人认为应抓住课堂教学的突破口,优质减负,培养能力,在课堂教学改革当中注重优质减负.

数学思想方法在小学数学教学中的应用探究

小学数学作为学生在小学阶段必学的一门重点科 目。教师在教导学生的过程中,渗透数学思想已然是小学数学 教学中的重要教学理念。教师通过运用适合学生学习数学的 教学方法,创设良好的学习氛围等方式,能够达到帮助学生在 小学数学学习过程中养成数学思想方法的目的。通过教师有 效的教导,学生在养成数学思想方法后,对学生日后的数学学 习将起到十分重要的推动作用。

重视小学数学建模铸造数学教学灵魂

随着新课标改革的不断深入,我们国家教育部门越来越注重数学学科的发展。与此同时,数学学科作为一门基础性学科,其对于培养学生的逻辑思维能力以及发散性思维的培养有着重要作用。另外,在我们的生活当中处处都离不开数学,所以数学也显得尤为重要。而小学数学作为数学的启蒙学习,其对于学生日后的发展也是至关重要的,他可以为学生们的学习生活打下坚实的基础。然而,从当前的小学数学教学现状来看,我们的相关教育教学还是不够到位。根据研究表明,数学建模对于数学学习是不可替代的。所以,我们应该在小学数学教学当中渗透数学建模的思想,帮助学生们更好的学习和成长。下面,我将根据我多年的数学教学经验,从数学建模对于小学数学的重要意义、小学数学教学现状以及渗透数学建模思想的有效策略各方面进行分析,以期对一线的数学教育工作者们提供一些思考和力所能及的帮助。

分层架构 多维联动:名师工作室助推体育教师专业发展的实践路径

文章探讨了名师工作室通过分层架构与多维联动促进体育教师的专业发展实践路径。通过为不同层级的教师设定具体的发展目标和任务,工作室构建了一个个性化与协同发展并重的环境。文章描述了阅读、实践、研究和应用四个维度的联动方法,并通过案例分析展示了工作室促进教师的理论深化、教学实践、科研能力提升和成果推广的路径。三年的跟踪数据和教师满意度调查结果表明,该实践路径显著提高了教师的职称晋升率、科研产出、教学质量和职业满意度,验证了助推体育教师专业发展的有效性,展现了在教育领域中的创新性和应用潜力。

课堂提问结构化:体育课堂深度学习的有效策略

文章提炼了课堂提问结构化的内涵和价值,深入分析了课堂提问存在碎片化、单一化、缺乏关联性等3个方面的问题,提出了整体规划、多角度把握、系统化组织、学科化设计能培养学生结构化思维,促进学生深度思维、联想与结构、迁移与应用,是促进体育课堂深度学习的有效策略。

体育教师动作示范技能的修炼策略

动作示范技能是体育教师必须掌握的教学技能之一，体育教师要想提高课堂教学效率，必须熟练掌握此项技能。笔者认为“回顾动作示范技能的相关理论知识，务实理论基础；自我锤炼，提高动作技术质量；获得反馈，及时调整；加强总结反思，扬长避短；加强交流，取长补短”是修炼好动作示范技能的五大策略。

从一线教师的视角谈学校体育竞赛的价值——以校园篮球主题文化节为例

学校体育竞赛是以身体练习为手段，借助运动项目，以游戏活动的形式，在校内利用课余时间组织学生根据正规的、简化的或自定的规则所进行的个人或集体的体力、技能、智力和心理品质的各种体育比赛。例如，我校是徐州市篮球项目传统学校，每年定期在四月份举办一届篮球主题文化节，项目的设置既有按正规比赛规则执行的全场5对5班级篮球赛，也有自定规则的胯下运球、障碍运球接力等游戏性比赛，还有传播篮球基础知识、促进学生智力发展的班级篮球小报制作、黑板报评比和篮球主题绘画比赛。笔者作为一线教师认为举办篮球主题文化节具有以下价值：

指向有效教与学的课堂观察策略

课堂观察时刻存在于课堂教学教师的教和学生的学的双边活动中。教师通过观察学生的表情,整体、自主、合作学练等情况和自评与互评等评价方式,能巧妙调控,改进学法,针对性指导,智慧导评,以评促学,进而实现有效地教。学生通过观察教师、优生、对比示范等示范方法以及同伴学练情况,明确技术精髓,做到取长补短,学会固正纠偏,谋求协同发展,从而实现有效地学。

以活动为载体,让校本教研更有效

农村小学校本教研存在不同程度的低效现象,其主要问题体现在活动主题不明确、教师参与度不高等,这些问题严重阻碍了教师的专业化发展。因此如何采取有效的措施解决这些问题,让校本教研真正对教师教学、教师成长起到促进作用成为亟待解决的问题。本文对全区农村小学部分教师进行访谈与问卷调查,试图厘清校本教研存在的问题并尝试提出解决策略,以期为教学人员提供校本教研的借鉴。

有关美术教育的几点思考

结合实际工作环境,从美术教学从树立开放的教学思想、创设开放的教学环境、构建开放的教学模式三个方面,对美术教育进行了思考。

墙壁在三大球教学中的开发利用

墙壁在校园里到处可见，是比较充足的体育资源之一。如果能在三大球教学中巧妙地加以运用，这些死板冰冷的墙壁在辅助教学中就能发挥事半功倍的作用。