新课标背景下的小学语文教学策略研究--评《小学语文联结教学》

新课改背景下,小学语文教学理念也要进行变革,教师要不断探索更加科学有效的教学方式。联结教学策略是在以学生为主体的基础上,重视让学生进行自主探究学习,并给学生充足的时间去自学、自问。联结教学对发挥学生的主体地位很有帮助,同时也符合现代教育理念和新课程标准的要求。《小学语文联结教学》一书由沈玉芬著、江西教育出版社于2018年出版。

探究普通学校对随班就读儿童的正负影响及对策

随班就读工作的开展对于实现教育公平具有现实的意义和积极的促进作用。在我国,全纳教育已经推行了十几年,随班就读工作从最初的被大多数人和学校反对,到现在被接受,呈现了艰难的观念转变过程。特殊儿童走进普通学校面对的环境实际上是很复杂的,他们受到的影响也是多种多样的。本文通过实践、观察、研究,总结出了普通学校对随班就读儿童的正负影响,提出了一定的解决策略,对于接纳随班就读儿童的学校教育教学工作具有一定的借鉴意义。

联系:小学数学复习课实施路径

《义务教育数学课程标准(2022年版)》注重教学内容的结构化,强调要整体把握教学内容之间的关联。注重内容的结构化,不仅要求教师在新授课时有意识地进行联系,同样在数学复习课上进行知识、方法和数学思想的关联。而目前的数学复习课存在诸多问题:有的教师面面俱到。

任务群视域下小学古诗文综合性学习的缘起与实践

统编本教材中的古诗文语言精练、意境优美、内涵丰富、朗朗上口,利于学生记诵。大家一直认为这应该是小学生最喜欢的学习内容,可实际情况呢?笔者在学校三年级306名学生中做了一次关于古诗文学习现状方面的调查问卷,结果显示:喜欢学习古诗文的占18.6%,一般情况(不喜欢也不讨厌)的占32.7%,不喜欢的占48.7%。这个出乎预料的调查结果不得不引起我们的重视。

让幼小衔接期的识字教学指向学生语文核心素养发展

做好幼小衔接是幼儿园和小学两个学段共同的任务。幼儿园大班的下学期是幼小衔接的准备期,小学一年级上学期是幼小衔接的适应期。本文所说的“幼小衔接期的识字”指的是小学一年级上学期的识字。这一阶段的识字要求可以概括为:有愿望、读准音、识其形、知大意。

新课标视域下对教学中几个“热词”的解读

2022年版课标颁布后,“大单元”“大情境”“大任务”“大主题”成了热词,教师以课程核心素养为纲来设计学习活动,在改变原有的教学设计思路和学生学习方法的同时,力求体现语文课程的综合性和实践性。可是当前很多一线教师对这些承载着新课标理念的热词理解得很模糊,导致在教学设计和指导学生学习的过程中无所适从。这四个词语的内涵到底是什么呢?笔者根据自己在教学实践中落实新课标的体会,谈谈自己的认识。