“双减”环境下小学数学课堂教学学生提问的意义及提问能力培养策略探析

美国学者哈尔莫斯(P.R.Halmos)说,问题是数学的心脏。爱因斯坦也曾说,提出一个问题比解决一个问题更重要。《义务教育数学课程标准(2022 年版)》在课程目标中指出,“能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题,进行数学探究;逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯,发展好奇心、想象力和创新意识。”由此可见,提问能力已经是国家培养人的重要目标,提问能力的培养是创新型人才培养的重要组成。小学数学课堂教学中“学生提问”有何重要意义?怎样提高学生“提出问题”的能力呢?

如何实现小学六年级英语课堂的有效教学

在经济全球化的今天,学习英语对学生来说变得越来越重要,它不仅是我国教育的要求,也是为了学生自身获得的发展。对于小学六年级的学生来说,学好英语尤为重要,一方面学生在六年级小考中要面临英语考试,另一方面学好英语也能为进入初中进行英语学习打下良好的基础。本文就如何实现小学六年级英语课堂的有效教学进行了探讨。

小学数学课堂教学有效性分析

随着新课改的深入推进,如何提高课堂教学有效性,发展学生的学科核心素养已经成为小学各学科教学的首要目标,这也为小学数学课堂教学提出了更深层次的要求。 在教学实践中,教师应当注重教学设计和教学模式的创新,推动数学课堂教学由知识型教育向素质型教育方向转变,从而在保证教学实效的同时,为学生数学素养的发展保驾护航。 基于此,本文就提高小学数学课堂教学有效性的实践策略做了详细探讨,以期能够给广大教师同仁提供一些新的借鉴参考。

走在“言”“意”和谐共生的路上——《宋庆龄故居的樟树》教学实录与反思

【教学过程】 第一板块：直奔文眼，走近樟树 师：大家都读过课文了，那么，知道宋庆龄对樟树怀有怎样的感情吗？

小古文教学:撬动学生思维的支点

为落实立德树人根本任务,发扬和继承中华优秀传统文化,统编版语文教材增加了小古文的篇幅与比重。小古文虽篇幅短小,但用语精炼、章法精准、智慧精妙。教师可以借助小古文“把握意蕴,培养思维的深刻性;精选问题,培养思维的广阔性;创编文本,培养思维的敏捷性”的教学策略,使学生不断提高语用能力,提升思维品质,促进语文核心素养的发展。

数学教学中“说”的重要性微探

提到"说",大部分的人会联想到语文、英语等语言类学科,其实"说"在数学教学中也具有不容忽视的作用。本文从四个角度就"说"在数学教学中的重要性展开论述,旨在真正启发广大同仁,在重视学生计算能力和解题能力的同时,重视学生的数学学习,使学生在"说"中增强数学学习兴趣,在"说"中培养数学思维能力,提高教学效果。

守望“麦田” 静候“花”开

教师教育学生,要以静候的姿态演绎爱的故事、诠释师德灵魂,以兢兢业业、脚踏实地的守望,方能成就理想的“麦田”,才能心悦“花”开的灿烂,倾听到生命“拔节”的美妙声音。