小学语文口语交际训练之我见

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师在培养学生热爱语言文字、养成良好学习习惯的同时,应该通过口语交际训练,发展学生的语言表达能力。具体做法,教师在课堂中要激发学生的学习兴趣,联系生活实际,培养他们正确的表达方法,让他们敢于表达,乐于表达,善于表达。

新课标指引下审美素养的培养策略

审美素养是学生必须具备的基本素养之一,也是艺术课程核心素养的重要组成部分。小学美术以发现美、感受美和创造美为核心教育内容,具有以美育人的特性。在艺术新课标的指引下,教师应注重通过情境创设来激发学生的审美兴趣,借助美术欣赏活动来培养学生的审美感知能力,通过美术实践活动来拓宽学生的审美视野。这样能够丰富学生的美术认知,提升学生的审美素养。

巧设情境,“理”字先行——整数除以分数教学反思

有了情境,学生可以触景生情,在现实的情境中感受计算的价值和现实意义,引发学生思考,同时,有效的情境还有利于难点大的突破,便于学生理解算理.利用中国结这一熟悉而操作性强的情境,为学生的探究搭起了脚手架,让学生用多种方法、从不同角度去寻找算理,引导学生理解＂一个数除以分数,等于乘这个数的倒数＂的计算方法.

以说促思,发展数学语言

数学是思维的体操,语言是思维的外壳。当学生思维没有条理性,还没有完善起来,学生的语言表达不清。因此,要充斥着学生笔触划过本子的解题声音,而很少出现有学生尝试用语言对该数学问题进行论述的训练形式,让我国的许多学生虽然可以很好的在本子上将数学题完整的解答出来,但是却无法用语言将该题的解答方式解释给其他人,即使有学习小组之间开展互相帮助的行动,也会出现语言逻辑混乱和表达用词不严谨的情况。