例谈模型思想在“图形与几何”领域的渗透

模型思想是数学新课标提出的核心理念之一,学生学习数学的过程其实也是学生对一系列数学模型的理解、把握和应用的过程。基于此对模型思想在“图形与几何”领域渗透的教学策略进行探讨。

创设问题情境 促进有序思考

提出问题与思考问题本是小学数学普遍的教学方式,而教师如何创设新颖、典型的问题,学生如何有序思考问题却成为教学的关键。在小学阶段,由于学生的思维能力还未得到全面发展,对于问题的认识非常片面和局限,因此教师在课堂上提出的问题必须具有引导和发展学生逻辑思维的作用。在教学过程中,小学数学教师灵活地创设问题情境是极为必要的。

探寻起点 直面本质——“分数的意义”教学片断及反思

分数的意义既是学生学好与分数有关知识的核心概念,同时也是比较抽象的概念.理解分数的意义,对于学生学会运用分数解决实际问题具有积极的意义.

比喻,是理解数学知识的隐形“翅膀”

小学生学习数学知识的兴趣需要教师的培养，但数学是一门思维逻辑性较强的学科．这就需要数学教师通过形象的讲解，使数学知识容易被学生接受．因此，教学中要充分发挥形象语言的作用．数学教学中运用准确、形象的比喻可以使学生容易接受而且记忆深刻，从而取得理想的教学效果．