小学中年级语文任务驱动型教学策略探究

任务驱动型教学是基础教育阶段探究式教学方式之一,对激发学生积极主动性、培养学生自主学习能力、增强学生学习成就感和获得感等有重要作用,能为提升语文课程教学效率和学生语文素养提供良好的保障。基于此,文章分析了小学中年级语文任务驱动型教学策略,以期为相关教师提供参考。

阅读反思,拓宽语文教学新视野

阅读反思,既是一种学习态度,又是一种学习方法。目前的阅读教学,不少教师缺少反思的意识,也没有引导学生进行学习反思,导致教学效果难以令人满意。因此,教师要引入反思机制,对教学设计、方案执行、教法运用、学法传授、读写训练等方面展开深入反思,为学生提供适合的学习内容、学习方法,帮助学生构建阅读认知体系,促进学生阅读能力的不断发展。

阅读教学要培养学生批判思维能力

批判思维是在辩证思考的基础上,结合阅读的素材,展开层次化的联想,透过问题的表象看本质,以文字结构的铺陈,理解文本所要表达的含义,同时能够依托自身的经历感悟抒发见解,各抒己见表达真实的感受,细腻的笔触下文字所要阐明的内容并非局限于一个方面,学生若是固化地去记忆中心主旨,而缺乏思考的延伸,在语文的课堂上,学生只会受到思维的局限,难以彻底夯实语文基础,领悟语文的内涵。批判思维的启发需要教师创建出轻松愉悦的互动空间,允许学生大胆地表达言论,鼓励学生质疑,在批判思维的养成中提高学生的创新能力与想象能力。

自主学习——让学生成为学习的主人

现代教育应是以学生为主体的教育,学生是学习的主人,培养学生自主学习能力应成为教育者的共识。作为教师,教育的最终目的是要教会学生自主学习的方法,所谓＂授之以鱼,不如授之以渔＂。教师在教学中要放手让学生自主学习,为学生创设自主学习的环境,让学生主体性得到充分发挥。作为一名语文教师,除了在语文课堂上放手让学生自主学习,提出问题、解决问题外,在写字教学中也进行了尝试应用。

顺学而教:建构“三生”语文课堂

本文对顺学而教在语文课堂中的应用进行了简要分析,并从“三生”角度了提出了搭建语文课堂的有效措施。

“交流展示”,让思维活跃起来——《滴水穿石的启示》教学片段与评析

“交流展示”是固化学习成果的重要环节。课堂教学的核心就是要发挥学生的主体作用，实现学生的自主学习、合作学习是贯穿课堂的主线，在课堂上要提升学生的合作交流能力，展示课堂精彩，让学生的思维活跃起来。

体育游戏在小学体育教学中的应用现状及前景探索

在教育改革深入开展的背景下,体育游戏已经被更多的小学体育教师应用到了实际教学过程中,成为一个主要的教学手段,对激发小学生参与体育运动的兴趣,促进其身心健康发展具有重要的意义。但是一些教师在体育游戏的实际应用过程中还存在着一些不合理的问题,对此应该有针对性的进行解决,要充分认识到体育游戏的未来发展前景,结合学生实际进行游戏设计,促进体育教学与趣味性的好协调发展,还要注重教学评价的及时性和客观性,从而更加充分地发挥出体育游戏教学的重要价值。本文主要针对体育游戏在小学体育教学中的应用现状及前景进行了探索,以供参考交流。