打开视界 在观察中发现——培养学生观察能力的小学科学教学策略

小学科学教学要培养学生的观察能力。教师要从多个方面进行设计和研究,通过创设观察活动、提出观察要求、布置观察任务、调整观察角度、延伸观察训练等方式,促进学生在主动观察学习的过程中形成学科核心能力。教师引导学生进行深入细致的观察学习,并对观察到的信息进行科学处理,能够让学生自然形成观察学习动机,从而提升学生的学习效率。

模型思想在小学数学教学中渗透策略的研究

在数学教学中渗透模型思想能促使学生更好地理解知识的特点与学习价值,发展抽象思维,提高解题能力,形成创新意识.研究发现,在小学数学教学过程中渗透模型思想可从以下几方面着手:择取背景材料,提出问题;选择教学方式,构造关系;回归现实问题,检验结果.

基于儿童的读写融合教学探索

读写融合是语文新课标倡导的重要理念,能促进学生阅读与写作能力的全面发展。在语文教学中,教师要根据语文新课标的精神,结合统编语文教材的编排特点,从儿童立场出发,遵循儿童的读写认知规律、尊重儿童的读写经验,设计读写融合实践活动,引导学生进行阅读、表达,深入理解文本内容,掌握表达的内在规律,使读写相互促进、共同提高。这样,不仅可以提升学生的阅读与表达能力,而且可以促进学生言语生命的成长,发展学生的语文核心素养。

小插图 大用处——初探小学英语教材中插图的应用途径

小学英语教材中设计了很多形象、精美的插图,不仅可以为学生带来美好的视觉享受,激发学生学习英语的兴趣,而且能够为学生提供有效的学习资源,提高课堂教学效率。在小学英语课堂中,教师可通过对教材插图的精心选用,创新简单句型的训练方式,优化课堂教学环节,辅助学生高效学习词汇,提升英语课堂教学效果。

浅议数形结合对小学数学教学的辅助作用

渗透数学思想于日常教学之中,是数学课程改革赋予数学教学新的使命,也是发展学生数学思考能力和数学素养的有力举措。为此,在数学教学中教师应善于把握数学特点,巧妙渗透,让学生在数与形的变换中感悟数学知识的本质,让学习变得更有哲理,让数学教学更具活力。

以思辨阅读彰显语文课堂思维品质——小学语文思辨性阅读教学探析

随着新一轮语文课程改革的不断发展,小学语文越来越重视思辨性阅读教学,思辨性阅读引导学生在独立思考中深刻理解文本,在质疑、批判中深化认知,在对话互动中锻炼思维品质,进而高效地完成阅读教学目标。在传统灌输式语文阅读教学中,学生处于被动接受状态,缺乏自主性思考,不利于学生思维能力的发展,导致语文课堂教学效率较低。因此,在课程改革的推动下,开展思辨性阅读对培养学生思维品质、学习能力至关重要。本文首先阐述了小学语文开展思辨性阅读的原因,而后提出了小学语文思辨性阅读教学开展的相关策略,以期为广大教师提供有价值参考。

小学数学课堂教学线段图的巧意设计

小学中高年级学生思维仍处于形象思维为主导的阶段,抽象思维在“萌芽”状态,教师引导学生思维由“读图”到“画图”转变,能够促进学生思维健康成长.线段图是重要数学教学辅助手段,可以为学生顺利进入数学问题核心做引导.作为数学教师,要重视数学线段图的教学应用.在具体操作中,教师要让学生学会梳理数学等量关系,为线段图设计提供参数,并且按照题型类型不同选择不同的画法.

基于新课程背景的小学音乐欣赏教学研究

当下随着国家教学改革的推进,学生逐渐得到了全面的发展,这样一来有利于更好地保证学生的身心健康。对于小学生来说,文化课程的学习固然重要,但是也要注重对小学生各方面能力的培养。其中就包括学生的音乐能力,即学生的音乐赏析能力,只有这样才能更好地帮助学生领悟到音乐的魅力,也能让学生更好地发展自己。因此,老师在教学过程中,要培养学生的音乐赏析能力,让学生能够更好地领悟音乐的实质,体会到音乐的魅力。

自主学练模式在小学体育教学中的运用

教师为学生创设自主学练情境,给学生提出更多训练要求,不仅可以帮助学生理清自主学练目标,而且可以优化自主学练程序、创新自主学练活动,让学生在自主发现、自主感知、自主调控中形成学科素养,拓宽学生的自我发展空间. 一、厘清自主学练目标 教师在课堂教学之初,要通过多种形式,为学生展示训练目标,让学生明确训练内容.教师在对学生自主学练目标设计时,需要充分了解学生的个性化需求,不同学段学生运动基础和训练兴趣存在个体差异,教师对此需要有更多考量.展开多种形式的学情调查,给学生提供更多训练选择,让学生自然进入训练环节.如果有必要,教师不妨与学生一起设计训练目标,这对学生自主学练有更多支持作用.

绘本阅读,让小学语文课堂妙趣横生

绘本把图片与文字有机结合,符合儿童的认知特征,因而备受小学生的青睐。我们知道,绘本内容往往以故事为主,具有生动的情节,因而绘本阅读具有很强的趣味性。所以,在小学语文教学中开展绘本阅读,激发学生阅读兴趣的同时,能够促进学生思维能力的发展。这就需要教师引导学生阅读绘本,努力培养学生养成自主阅读的习惯。

激发兴趣 灿烂心扉——浅谈小学习作中批语的运用

关于写作,《语文课程标准》总是把兴趣放在非常重要的位置：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达……”但是回顾以往,学生基本上是被迫写作的：老师让写,不得不写;老师让怎样写,就怎样写……怎样激发学生的兴趣,变“要我写”为“我要写”,充分发挥其习作自主性？教师的批语起着至关重要的作用.恰到好处的习作批语会让学生明确写作的要领,发现新的自我,产生努力向上的动力,激发其写作的兴趣.

叩响小学生语文“悦读”的大门

语文教学中,探讨阅读教学的有效途径,引领学生走向快乐、幸福的阅读之路,提高阅读教学质量,是语文教学的重心。在实际教学中发现,由于阅读教学方法的滞后,导致多数学生对阅读感到乏味,缺乏兴趣,效率也得不到保障。在课改走向深入的今天,教师应采取行之有效的方法,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力,促进学生由阅读到“悦读”的转变,帮助学生叩响“悦读”之门。下面就本人在小学语文阅读教学的一些实践,谈几点粗浅的认识。

刍议小学看图作文的教学指导策略——以三下看图作文《三年级乒乓球大赛》为例

看图作文是小学作文习作的重要内容,通过对作文关联图片的观察,进行构思与写话,对于学生观察能力、语言组织能力、联想与想象能力的发展都具有十分重要的意义。文章以三年级下册《三年级乒乓球大赛》为例,探讨看图作文的有效教学指导策略,以供参考。

浅析小学生阅读批判能力的培养

"阅读批判"是语文新课标提出的核心词语之一,是促进学生语文能力形成的重要条件之一。教师可以从"给予时空、鼓励质疑、多元互动"等方面培养学生的阅读批判能力,以提升学生的语文素养。

探索STEM教育理念视角下小学科学教学

STEM教育理念是一种新型教育理念,STEM指科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科。随着教学改革的深入进行,学校和家长越来越重视学生们的综合能力,而STEM教育理念正好符合家长的需求,将多个学科相互融合,促进学生的动手能力和实际操作能力,提高学生的综合素质。本文将立足于小学科学教学现状和有关学者的成果进行讨论,探索STEM教育理念视角下小学科学教学。

让生活之水浇灌写作之花——小学中年级写作如何运用生活

写作是语文学习中十分重要的一步,无论在日常的语文学习中还是考试中,作文都占据着非常重要的位置,但是写作往往让很多学生都感到很有压力,尤其是小学生,几百字的作文要写出来,而且要符合要求,是很有挑战的,如果能把写作和生活关联起来,学生能够利用的素材就多了很多,也更容易体现自己的真情实感。本篇文章主要讲述小学中年级写作如何运用生活。

师生互动在小学语文教学中的研究

随着新课改的深入推进，在小学语文教学中越来越注重师生互动，这也是推进素质教育的必然要求。通过加强师生互动，营造良好的学习氛围，可以有效提升教学效果和教学质量。本文首先分析了当前小学语文课堂互动的现状与问题。进而提出新课改背景下师生互动在小学语文课堂中的有效应用，以期对小学语文教学效果和质量有所帮助。

基于项目式学习探索信息技术教学策略

项目式学习是当今教育界关注的热点,已然成为小学教育的新趋势。通过项目式学习的指引,能使教学流程更科学,有利于学生的思维能力和动手能力的发展。在小学信息技术教学中,教师可以通过情境引学、微课助学、小组督学、评价促学这几种方式,基于项目式学习构建信息技术高效课堂。

科学教学中学生探索思维的培养策略

培养学生的探索思维是小学科学的重要教学目标。教师在教学设计和组织时,要借助情境设计、活动引导、实验操作等手段,引导学生自然进入学科探索环节,顺利构建学科认知基础。科学学科与生活紧密关联,教师启发学生借助生活认知进行主动探索,能够调动学生学习的积极性,促进学生学科核心素养的发展。

体验与反思交融,促进学习认知的积累--以“千米的认识”教学为例

体验是数学学习的基础,反思则是学习深化的灵魂,当二者有机融合时,就会造就深度学习。在“千米的认识”教学中,教师要紧紧依托这一理念,高度重视学生学习体验和学习反思的引导,让学生在具体的数学探索活动中实现学习的深化。