单元整合,实现图形教学一致性——“平行四边形和梯形的认识”教学实践与思考

为了通过单元整合教学,实现图形教学一致性,文章以“平行四边形和梯形的认识”教学为例,设计了五个教学环节:复习导入,实现学习方法的迁移;重叠图形,自己创造平行四边形;深入探究,寻找平行四边形特征;联系生活,感受平行四边形不稳定;方法迁移,自主探究梯形的特征。

有效融合:彰显传统体育游戏的魅力——浅谈传统体育游戏在农村小学体育教学中的创新应用

传统体育游戏丰富多彩，在广大农村小学有庞大受众群体，很多传统体育游戏有很强的生命力，成为体育课上的保留项目。现代体育意识的不断介入，农村学生对体育游戏运动的追求也在不断改变，如何从传统体育游戏形成教学突破，对传统体育游戏继承和发展，自然成为我们体育教师需要重点考量的问题。

小学语文词语教学实践

典词解析是语文学科教学的重要内容,教师在教法应用时,需要借助文本,为学生提供更多学法选择,让学生更多地参与到典词解读操作之中,自然建立典词应用认知体系。教师指导学生从不同维度、不同视角展开教学发动和实践,让学生感受典词内涵和外延的博大精深,形成崭新典词解析应用认识,提升学科学习品质。

新课改背景下小学英语课堂教学有效性探析

现阶段我国正处于发展的重要时期,经济得到了快速的发展,我国在国际上的地位也得到了逐渐的提高。因此,全球化是当今时代发展的主要趋势。而在全球化发展的阶段,英语是一门重要的国际交流语言,在学生阶段学习英语,不仅对于学生的发展具有重要的作用,对于国际之间的交流也起到了重要的影响。但是在传统意义上的教学过程中,英语教学方法并没有得到很大的创新,因此在教学过程中,教师所选择的教学方法并不适用所有学生,教师占据教学中的主导地位,因此在教学过程中教师要更加注重于英语课堂教学的有效性,只有英语课堂的教学效率得到提高,才会进一步激发学生的学习兴趣以及学习热情,对于我国当今时代英语教学要求也相吻合。因此在新课程改革的背景之下,教师不仅要注重学生的知识传授,同时在课堂教学中也要发挥学生的主体地位,对于教学方法也要根据实际情况进行相应的创新,进一步提高教学的有效性。基于此,本文就小学英语课堂教学的重要性以及现阶段小学英语教学过程中所出现的问题进行具体的探讨,并对提高小学英语课堂教学有效性提出了几点建议。

小学语文阅读学习方式的创意选择

小学语文阅读教学启动后,教师要引导学生展开多种形式的文本阅读,利用多种辅学手段创设阅读情境,推出更多阅读活动,开展学法指导,促使学生顺利进入文本核心,自然建立阅读认知。培养学生阅读兴趣,教师需要从更多角度展开设计和组织,对小学语文阅读教学学生兴趣培养策略做深入探究,以期获得更为丰富的教学发现,提升阅读教学品质。

多元智能理论与小学英语课堂教学活动的设计

从多元智能的角度来看,教师首先要了解学生智力的方法主要有两种:一种是自我报告测试,通过让学生回答一系列与几种智力有关的问题来确定优秀智力的类型;另一种是观察法,让教师在日常生活、学习和学习中发挥作用有目的地了解学生的行为,意识到每个学生的多元智能潜力是非常大的,而且是可塑的,知道哪些活动是为哪类学生设计的。

基于合作学习模式的小学英语课堂教学实践

在英语教学中,小学教师运用合作学习教学的方式,与英语课堂有效地结合,培养学生良好的英语学习习惯,促使小学生对英语课堂的兴趣点加深。在课程改革下形成优化的教学方法,把培养学生英语思维能力作为根本目标,这对学生合作解决问题带来了重大启发作用,为给学生之后的学习作了很好的铺垫,有利于突破传统因材施教的教学模式。

借助模型意识,解决数学问题

文章以小学数学的教学为例,探讨借助模型意识解决数学问题:借助好的情境,帮助学生入模;借助好的策略,帮助学生建模;借助好的活动,帮助学生用模。通过这些教学策略能助力学生形成模型意识。

运用基本事实,发展推理意识

为了帮助学生运用基本事实,发展推理意识,文章以具体的小学数学教学内容为例,通过巧设情境,让学生感受基本事实;通过学会说理,让学生运用基本事实;通过迁移深化,让学生依据“事实”推理。

例谈语文教学中教师引导点的选择

由于学生受知识能力以及学习经验所限，难免会对课文感到困惑或存在理解不透的地方。作为教师，要善于在学生理解的困惑处、争议处、批判处给予必要的引导，以降低学生的理解难度，提升课堂教学效率。

关注整体 层层递进 迁移运用——预测阅读单元教学需要注意的问题略谈

预测阅读单元对学生的阅读方向提出了一些具体要求,这需要教师在单元教学中树立起整体的目标意识和整体教学观,合理制定教学目标,循序渐进地对学生进行教育,并且注重阅读策略的迁移运用等,从而把预测单元的教学目标真正落到实处。

谈关键词在低年级阅读教学中的作用

关键词在低年级语文阅读中发挥着关键作用。教师通过圈点认知、图片引领、字卡展示等手段，引领学生展开进一步的学习探索，对关键词的内涵、外延展开探究，能够帮助学生理清文本脉络，逐步建立起对文本的完整情节意识，实现阅读目标。

低年级童话教学例谈

童话具有语言生动形象,故事曲折离奇等特点,深受学生喜爱.在童话教学中,教师要顺应儿童的心理爱好等特点,采取读、讲、演相结合的形式,让学生快乐学习童话,以提升童话教学效益.

引入数学推演 加速知识领悟

小学数学教学中我们一直关注学生的形象思维优势,并积极地设计具体直观的教学情境,帮助学生积累学习感知,促进在解读感性认知的过程中领悟知识的要领。殊不知,过度强化直观教学,也会削弱学生抽象思维、逻辑思维的训练,从而使学生的理解具有表象化,难以深入。因此,适度运用数学推演于教学中,能够激发学生深思的潜能,促使学生学会思考,学会深思,进而学会深层次地解读数学现象,理解数学知识的本质。

培养学生美术艺术感觉实现途径探微

培养学生美术艺术感觉是小学美术教学的重要目标。教师应利用多种教学手段,为学生创设艺术直感学习情境,启用多种教学方法、运用个性教学道具,以顺利激活学生艺术细胞,形成丰富艺术想象认知。小学生艺术思维可塑性极强,教师要针对学生共性特点展开教学,利用多种贴近式教学活动,让学生在多重艺术感染下形塑学科素养。一、创设直感情境,调动学生艺术细胞小学生直观思维比较敏感,教师在课堂教学设计和启动时,需要针对学生学力实际,为学生提供适宜的学习情境,以成功调动学生艺术细胞。教师艺术讲解、故事引导、名作欣赏、多媒体展示、实物展示等,都能够为学生提供良好感知学习机会。

低年级传统体育教学适宜度探析

传统体育运动项目不仅简单易学，有很强的运动效果，而且还具有趣味性、娱乐性和健身性，非常适合低年级学生。教师要针对学生的身心特点开展传统体育教学，培养学生的健康运动意识，帮助学生提高身体素质。

探究式教法在美术课堂中的应用

美术属于艺术性学科,对培养学生的综合素质与探究意识有重要的意义和作用。美术课堂中,教师灵活运用探究这一方法展开教学布设,如营造探究氛围、强化探究互动、丰富探究训练等,能为学生提供丰富的探究机会,使学生在不断的探究实践中形成学力基础。

追求内容与形式的平衡——《滴水穿石的启示》教学片断及反思

《滴水穿石的启示》是苏教版语文教材中的一篇说理文,在课堂教学中,教师要善于引导学生层层深入,从内容到形式,破译写作密码;巧用对比,引发认知冲突,明确文体差异;适度拓展,优化论点,进一步领会表达特点,从而实现高效教学的目标。

深度研究教材 助推知识建构

教材研究是教师教学设计的前提,是提高课堂教学效率的根本。在具体实践中,教师要从建构主义理论视角出发,对教材进行多元整合,深度挖掘文本内涵,做好教情、学情调查,最终实现学生学习认知的顺利构建。语文教材研究是一项系统工程,需要教师充分考虑多重制约因素,利用各种创新手段,以取得理想的研究成果。

以生活经验为推手,促进言意共生

言意共生作为阅读教学的重要学习内容,对于提升学生的语文素养具有重要作用,教师可以从文本内容与学生生活的联系入手,将文本内容与现实画面结合,将文本内容与学生体验融合,降低阅读理解与表达的难度,促进言意共生,从而提升阅读教学效率。