关于小学数学作业设计的生活化研究

数学作业是小学数学教学过程中极为重要的组成部分,教师需要做好数学课后作业的设计与方向引导。教师通过预留数学作业,让学生能够对课堂所学知识有更好的理解和吸收,使这些数学知识能够内化为学生的知识技能。数学作业使教师的教学得到有效补充,教师未曾说明的知识点的运用,可以通过学生的作业情况进行检验和提升。与此同时,作业作为课堂的延续也为学生的学习提出了重要的方向指导,起到拓展学生知识面的作用。随着我国教育体制改革的不断推进,小学数学作业的生活化设计,对于调动学生的数学学习兴趣有着极为重要的作用。

小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究

传统教学模式下的作文教学枯燥、刻板,难以激发学生的写作兴趣,这也导致对学生来说作文是语文的一块短板。在新课改背景下,语文教师要尊重学生的主体性,运用个性化策略开展作文教学。本文主要探讨了小学语文个性化作文教学的具体对策。

小学英语教师话语困境及其出路

一、谈谈英语课堂教师话语现状及困境1.问题的＂认知参与＂（cognitive involvement）水平过低。教育教学的重要功能是促进学生全面发展,而教学中的认知参与占据突出的位置。这些问题根本不要求学生开展任何具有反思性、创造性或具有批判性的思考（Dantonio＆Beisenherz,2001：29）语言课堂的教师主要表现为课堂充斥着眼于语言形式操练和文本细节信息了解的＂展示性问题（display questions）”，缺乏或少有联系课程与学生，促进学生深思熟虑、能让学生提供更长或更复杂的语言输出从而促进他们认知与语言协同发展的“参照性问题”（referential questions）。

抓好小学生英文书写关

1．提高教师自身的英文书写水平。 一个英文书写水平较高的教师往往会影响学生的书写态度，继而会带动整个班级的书写风气，这是因为小学生的模仿能力特别强。鉴于此，教师可阅读、借鉴有关英文书法的书籍。

小学语文阅读问题设计取点探微

语文阅读教学时,为了深入掌握学生的阅读思维走向,需要校准阅读问题设计的出发点,向学生适时提出问题,才能有效提升阅读教学的效益。教师要针对学生兴趣点、思维启动点、认知成长点展开问题设计,对教材的文本内容进行具体剖析。这样才能唤起学生的阅读激情,提升学生的阅读能力,激发学生的思维灵感。一、从兴趣点出发,唤起学生阅读激情教师在课堂阅读教学中,要将教材文本内容进行透彻分析,了解学生的阅读兴趣取向,再进行课堂问题设计。

巧用教学方法 构建快乐课堂——浅析如何提高小学英语教学的有效性

英语教师在教学时,要运用多种教学方法,使小学生喜欢上英语课,构建快乐的英语课堂。教师可以通过营造互动氛围,在课堂上加强互动,提高课堂教学效果。笔者从四个方面入手,就提高小学英语教学的有效性进行初步分析与探讨。

多元智能课堂互动式数学学习活动的新探索

多元智能课堂通过设计丰富多彩的学习活动,发掘学生擅长的领域,并让其在擅长的领域内自由发挥学习的潜能。依托多元智能理论营造互动合作的课堂教学氛围,借鉴多元智能理论重构课堂教学环节,运用多元智能理论探究新的学习活动方式,设计出有助于开发学生智能的优质学习活动,构建具有农村小学特色的多元智能课堂教学形态。

综合多种教学方式 建立数学教学特色

数学学科是小学教育的重要组成部分,是素质教育的核心部分,为打造高效课堂、提高数学教育水平,小学数学教师也在不断寻求数学教育的改革方法。教师在教导学生学习数学知识的时候,不只是单纯地指导学生怎么去做题,学生也不应该像过去一样被动地接受教师所教授的知识。发展学生的智力和能力是数学教学中的重要任务。现在的学生思维灵活、想象力丰富、好奇心和求知欲较强,数学教师要抓住学生的这一特点,在教学中不断寻求高效教学方案,综合多种教学方式,建立自己的教学特色,全方位提升学生的数学学科素养。

经历学习:语文教学的应然追寻——以特级教师李文广执教《第一次抱母亲》为例

近年来,全国小语会理事长陈先云先生多次提到“小学语文核心素养”这一概念。他从语言理解能力、语言运用能力、思维能力和初步审美能力四个维度,列出了小学语文核心素养清单。核心素养要靠后天习得,所以经历学习当是语文课堂教学的应然追寻。如何让学生经历学习?特级教师李文广执教的《第一次抱母亲》,给我们作出了最好的诠释。一、情感:催生经历学习的动力之源心理学家汤姆金斯认为,人类活动的内驱力的信号需要一种放大的媒介才能激发有机体去行动。

以手写心,看图写话贵在真实

写话练习是小学语文教学中不可缺少的环节,引导学生展开看图写话充分利用了小学生形象思维能力强的特点。为了避免学生的写话缺乏真实性,要引导学生从生活中寻找真实的人物代表,融入自己参与过的真实事件,调动感官写出真实场景,阐述自己的真实情感。这样的看图写话将图画和学生的生活结合在了一起,有更好的教学效果。

指导看图写作,培养低段生表达能力

在小学语文教学中,指导低段学生学习写作的时候要充分利用学生对图画的浓厚兴趣,引导学生积极展开写作活动。在指导学生看图写作的时候要指导学生掌握观察顺序,学会基于作品的主题调整详略内容,引导学生积极展开想象,鼓励学生观察图片中的细节内容,这样才能让学生的写作能力得到切实提升。

温州半屏山游记

去年暑假,我去温州探亲,顺便也游玩一番。经过了坐火车的煎熬,我终于到达了目的地,我喜滋滋地想:温州是一个沿海城市,必定凉风习习,我要好好地放松一下心情,享受一番。到了老太太家,舅公便要带我去爬温州最著名的半屏山。一听要爬山,我兴奋极了,立即轻装上阵,整装待发!温州码头与半屏山之间连着一条悬空的公路,足有一百多米高,吓得我以比刘翔还快十倍的速度穿过这条公路。

小学数学教学中前置性作业的设置探究

前置性作业是指教师在进行正式授课讲解之前,让学生根据自身的所学知识和自身的生活经验来自主的进行课前的预习与探究,然后带着自己在预习中学习到的知识,带着自己预习过程中中所遇到的疑点进行课堂,进而提高学生在课堂上面的学习效率。在教学实践中前置性作业的设置是进行生本理念教育一种表现形式,为此小学数学教师在开展日常的数学教学是要学会灵活高效的进行前置性作业的设置。本文就目前小学数学教学的实践出发,深入研究了小学数学教学中前置性作业设置的具体措施。

多元策略构建魅力英语课堂

一、适当补充教学内容,突显课堂丰富性丰富精彩的学习内容是构建魅力课堂必不可少的元素。教师作为英语教学活动的设计者,结合学生的实际情况,依托网络平台,精心选用合适的英语学习素材,及时补充到英语学习活动中,不断完善英语学习内容,为学生的英语学习增添无尽的精彩,让英语课堂更加丰富,增强英语课堂对学生的吸引力,唤醒学生的英语学习兴趣。在学习五年级上册Unit 5 What do they do?时,教师没有只让学生学习教材上的"cook""doctor""driver""farmer""nurse""policeman""teacher""worker"等职业,而是结合当前小学生比较感兴趣的内容,补充了一些知识信息.