将陶艺融入小学美术教学的策略探讨

陶艺作为一种综合性的美术教学类型,对提高孩子在现代美术作品的审美与感知方面发挥着特殊的育人功能,把陶艺融入小学美术教学,能从小为孩子奠定一生的美术基本素养,对建立美术创新思维,达到培养“全面发展的人”为核心的小学美术教学目标有着重要的辅助作用。本文梳理了陶艺在小学美术课堂中的应用价值,从课程目标与内容、陶艺美术元素的提炼与整合、陶艺融入美术教学的构建思路三个方面构建了陶艺融入美术课程的方式,并且通过以陶艺培养学生对美术学习的兴趣、提升美术创新思维与实践能力的教学策略来深入探讨陶艺在小学美术课程中的应用。

论小学英语高效的教学模式

改革开放以来,中国日渐与世界接轨,英语作为世界上适用范围最广泛的交流工具,也成为学校教育中学生们的必修课。在一些地区,幼儿园阶段就开始简单的英语学习,到了小学三年级开始正式的系统的学习。然而国内的小学英语教育设备投入不足,教学模式落后。要实现高效教学,就要进行方式的改革,更新教学设备,加大对教师的培训。

在小学美术教学中培养学生感受美的能力

随着现代教育的不断发展,越来越多的教师和家长开始意识到培养学生审美能力等艺术表现行为与能力的重要性,美术、音乐等艺术学科也逐渐成为大众眼中的教育焦点。在现实生活中,审美能力的应用无处不在,而小学生正处于身心发展的重要时期,培养他们的审美能力自然也成为相关教师的教学任务之一。该文立足于我国小学美术教学目标,从学生的学习心理、美术学科特点、美术教学方法等方面,阐述如何在美术学科教学中培养学生感受美的能力,提升学生的美术素养。

民间美术资源在小学美术教学中的运用

随着现代教育的不断发展,教师能够利用的教学资源也越来越多。美术教学是我国当前小学教育体系重要的组成部分,其重要性近年来逐渐受到人们的重视。小学美术教学有助于学生了解美术发展历史、相关艺术流派等专业知识,又能够让学生接触到更多美术学习和鉴赏资源。该文从小学美术教学目标出发,从学生心理、学科特点等多方面阐述如何有效应用民间美术资源提高美术教学有效性,希望能以此让学生接触到更加丰富多彩的美术世界。

小学微写作教学实施策略

写作是小学语文教学的核心内容之一,通过写作可以全面反映学生的语文综合水平,但是,写作对很多小学生来说都是难点,普遍存在不想写、不会写、无内容可写的状况,写作教学的质量和效果也不够理想,缺乏科学的教学体系,在此背景下,微写作教学方法逐渐受到教育者的认可和推广,微写作是一种篇幅短小、体裁灵活、主题明确、内容完整的写作方式,它的篇幅通常不超过200字,灵活的写作方式让学生可以随时进行写作训练,不断提升写作水平,下面就开展微写作的相关问题,谈一谈自己的认识.

植物染料在小学美术绘画教学中的运用策略探讨

在小学美术教学过程中,植物染料作为一种自然而贴近学生生活的染料,是课堂教学不可或缺的好帮手。植物染料来源于自然,体现了自然本色,为学生认识自然事物并将其呈现于画纸上提供了便利。教师应着眼于自然中的景色,释放小学生的天性,运用植物染料开展绘画教学。

小学语文课堂上童心的回归与守望

在当前小学阶段的语文教学中,有些教师的教学带有比较大的功利性,致使语文教学“儿童本位”的缺失,以及“伪儿童化”现象的大量出现,所以学生很难在语文课堂上获得成长与发展的营养,也在很大程度上影响了语文教学的高效性。由于小学阶段的语文教学对象是儿童,所以在教学内容的选择上要真正贴近儿童成长与发展的需要,在教学方式与方法的选择上要贴近儿童的学习心理,多通过儿童喜闻乐见的方式开展教学,这样才能有效调动起儿童的语文学习兴趣和热情.

在小学语文课堂上释放诗歌之美

在我国几千年的传统文明中,诗歌是不可忽视的重要组成,它的语言简洁凝练、意境丰富,生动的反映了不同时代的景色、生活、情感等,是我国传统文化的瑰宝。诗歌不仅仅是一种文学形式,它还承载着无数的文化和历史精华,见证了我国文明的发展历程,因此诗歌的传承和发展至关重要。小学语文课堂是诗歌学习的主要阵地之一,诗歌教学的科学性直接影响到学生对诗歌的理解和感受,因此,教师要重视对诗歌教学的研究,通过不同的教学方式让学生体会到诗歌之美。

小学作文教学中仿写训练研究

在作文课堂教学中培养仿写作文是一种非常有效 的方法,特别是小学阶段正是培养学生写作兴趣的启蒙阶段。所以教师要注重训练策略的创新,立足于学生的实际情况,采 取针对性的仿写训练。基于此,笔者将分析与探讨小学作文教 学中仿写训练的有效策略。

小学语文群文阅读教学策略研究

阅读是丰富写作材料、开阔视野、提高思维能力的重要途径。小学生年纪小,阅读能力不强,阅读时间不长,无法达到高效的阅读效率。近年来,出现了一种新的小组阅读教学模式,引导小学生学习汉语,通过大量阅读提高学生的汉语能力。小学语文小组阅读是一项能有效提高学生阅读速度、增加阅读量的现代阅读教学项目。在语言学习方面对于语言课程的学习和成绩可以起到很大的帮助。小学教育是为学生的后续教育打基础的阶段,学生对其自身能力进行拓展,对其学业水平和思想水平进行提升,这对教育来说非常重要。

依托思辨性问题,培养理性思维

思辨性阅读与表达任务群旨在培养学生的理性思维和理性精神。在阅读教学中,教师要认识到思辨性问题的教学价值,把握思辨性问题的特点,注重对思辨性问题资源的开发与利用,强化对思辨性问题的引导,关注思辨性学习的评价,帮助学生养成积极思辨的意识,逐步提升学生的思辨能力,为学生核心素养的形成奠定基础。

思维导图,为写作助力

在小学语文习作教学中，思维导图的运用对于提高小学生的作文水平具有非常重的意义。本文针对思维导图在小学作文棼学应用中的优势，及运用思维导图进行小学语文写作教学的方法进行研究，探索培养小学生写作兴趣聋提高其写作能力的途径。通过运用思维导图，来优化小学语文作文教学。

在作文教学中运用思维导图培养发散思维

死气沉沉的大脑毫无创造力可言,同样,千篇一律的作文也毫无新意。巧妙地在作文教学中运用思维导图,对作文进行主题发散、结构发散、内容发散和修辞发散,可以有效培养学生的发散性思维,让作文凸显个性,更加鲜活、生动。

语文群文阅读教学策略研究

群文阅读是新课改背景下衍生的一种新型的教学方法，它对提升学生的阅读能力和思考能力有着重要作用，特别是基于同类别的群文容易让学生找到共性点，并在阅读中不断提升自己的感悟能力。教师如何把握群文阅读的特点，提高学生的群文阅读能力？在此，我谈谈自己的看法。

谈语文课堂信息化手段的优化运用

现代教育技术手段在课堂教学中的应用,对课堂教学效率的提升起到了促进作用。教师应合理利用现代教育技术,让学生的学习兴趣能够长时间保持,从而提升语文课堂教学效率。课前激趣,激活学生学习热情;课中持趣,保持课堂秩序和谐;课外延趣,强化学生参与意识。

朗读,演绎语文课堂的精彩

朗读是语文课堂中重要的教学手段。让朗读真正走入课堂,能使学生在读中明理,在读中赏情,在读中启智。教学中,教师应创设情境,激发学生朗读的兴趣;明确目标,提高学生朗读的质量;体味情感,点燃学生朗读的激情。

培养学生在主题绘画中造型能力的研究

在小学美术课程中,造型能力是一个重要的教学领域,学生要理解主题绘画中的明暗、色彩、剖面、线条和透视,通过欣赏主题绘画,激发造型意识;剖析主题绘画,透视造型表现;开展主题绘画,培养造型能力。小学生经过主题绘画实践,能形成独特的造型艺术语言,不断培养造型能力。

浅析英语阅读中扩充词汇的有效方法

英语阅读是扩充词汇的有效方式。在英语阅读教学中,教师可以通过语音迁移,帮助学生学会单词读音,借助语言环境,理解单词意思,依托文本情境,记忆单词写法,利用仿写练习,让学生可以正确、灵活地运用单词组句,真正丰富学生的词汇。

儿童语言成长期待诗意体验

儿童语言有个性特点,在语言成长过程中,我们需要尊重儿童的学习诉求,而不是用成人审美观展开硬性灌输,唯有调动儿童主观思维,才能获得更丰富的语言成长契机。在文本解读中,教师要注意对接学生生活,引导学生展开经典语言鉴赏活动,为学生布设适宜的读写任务,促使学生自觉形成语言诗意体验。一、对接生活,完成语言融合体验学生有丰富的生活语言积累,在文本阅读时,教师需要对学生语言积累情况有一定了解,这样在教学设计时才有一定的观照。

巧用“思维导图” 指导自主预习

培养学生的自主学习习惯对学生学习能力的影响至关重要,而在平时的教学中,我们教师对学生自主预习习惯的培养总感到力不从心。通过一学期的教学实践,我认为利用思维导图指导学生自主预习不失为一种事半功倍的好办法。本文主要从引导学生认识思维导图、激发制图兴趣,指导制图方法,培养制图习惯三方面进行阐述。苏教版小语教材在每一册的开篇都会安排《培养良好的学习习惯》,其中三年级下册的开篇安排的是《培养学生自主预习复习的习惯》。