让合唱成为音乐课堂的和谐之声

小学音乐课堂教学中启动合唱教学法,能够给学生带来更多的学习体验,教师展开创新教学设计,创设聆听情境、投放适合的曲目、传授操作技巧、丰富演绎活动,能使学生在多种学习体验中建立起学科认知基础。学生对合唱学法极为熟悉,教学时,教师需要在呈现形式和组织手段上进行创新探索,以成功激活学生的合唱学习热情。

基于个性体验的音乐教学探索

基于个性体验的音乐教学,能够为学生带来全新的学习体验。教师要对教学内容、教学活动、教学手段、教学训练等方面和关涉因素做综合考量,以有效提升教学的针对性,激活学生的体验思维。小学生对音乐体验的要求呈现直观化、多元化、个性化的特征,教师要重点关注学生的个性,将学生快速带入音乐学习情境之中,使学生获得深刻的学习体验。

智慧课堂理念下音乐教学结构探索

在新课改的大力推进下,智慧课堂的构建已经成为教学的必然追求。小学音乐教学实践中,教师应对教学过程、教学内容进行调整,最大限度地优化教学结构。智慧课堂中,教师可引领学生在趣味聆听中感知歌曲音韵,在律动伴奏中体验歌曲节奏,在对比剖析中捕捉歌曲内容,在演绎演唱中把握歌曲情感。这样就能激发学生的音乐学习兴趣,提升学生的艺术素养。

数学课堂：以问引学，开启思维

文章结合三年级教学实践,介绍了"以问引学"活动在教学中的有效开展。文章首先阐述了"以问引学"的内涵,然后分析了"以问引学"开展的意义,接着重点从明确"问"的目标、创设"问"的情境、丰富"问"的方式、关注"问"的过程、研讨"问"的成效等五个方面探讨了"以问引学"开展的策略,以有效促进学生学习主动性,开启学生的数学思维。

对小学数学“翻转课堂”的策略探究

'翻转课堂'不是一个口号,而是一种课堂行为。它不单单翻转的是课堂教学的流程,更是翻转学生对知识的获取方式。文章解析了'翻转课堂'的涵义,然后从'学讲计划'要求课堂翻转、导学设计助力课堂翻转、借助微课实现课堂翻转等三个方面探讨'翻转课堂'的策略。

例谈从小学语文文本教材中挖掘练笔素材

阅读是写作的重要基础。教师要深入研究文本教材,从中挖掘出练笔所需的相关素材,本文主要探讨从文本中挖掘练笔素材的策略。