基于核心问题下的数学课堂小结研究

数学课堂中,教师应基于学情,围绕核心问题,选择适当的课堂小结形式。这样不仅能帮助学生掌握所学的知识和技能,激活学生的思维,还可以促进学生认知结构的建立,形成新的解题技能和思想方法,收到画龙点睛、启迪智慧的教学效果。

弹奏“预设”与“生成”的和谐乐章

周密预设是生成的前提。预设时要面向全体学生,反思以往的教学经验,设计弹性预案,留出空白以便课堂上即兴创作。实际的教学往往与预设有较大差异,当教学没有出现期待的情景时,教师不但要欢迎生成,还要根据课堂动态因势利导,寻找教学灵感,课堂上及时加工处理学案和教案,机智生成新的教学方案。

小学数学探究式教学的策略

对探究式教学进行深入研究，既是小学数学新课程改革的需，也是小学阶段素质教育的求。探究式教学，坚持以教师为主导、学生为主体的原则，它有助于转变师生的教学方式，使教师教学有方，学生学习得法，充分调动了学生学习的主动性。