“大珠小珠落玉盘”——《听听那冷雨》叠字赏析

《听听那冷雨》是来自海峡对岸的诗人、学者、散文家、翻译家余光中先生的一篇诗化散文。在美轮美奂的绵绵春雨中。我们和余先生一起聆听着那动人的乐曲。一起欣赏那中国式的写意面面．一起感受那如歌如泣的不尽的乡愁。文中叠字的使用非常典型也恰到好处地在汉字的重重叠叠之间让我们听到了作者的汩汩心泉．听到了一位21岁时离开大陆到台湾，64岁重回故土时。“掉头已去是风吹黑发．回首再来已雪满白头”的老人那厚重的思念、绵延的苦痛、不绝的乡愁、深情的呼唤。

多元解读出新意

新材料作文已成为通用的高考作文形式。它兼具开放与限制的特点．既避免了命题作文框限太死的弊端。又纠正了话题作文淡化审题的偏失，成为一种能够很好体现高考意图的作文形式。但在实际写作中，好多学生因为缺乏多元解读、多项立意的意识。

弦内之音弦外听——浅析张爱玲《传奇》中的通感艺术

我惊诧于张爱玲的才华，一个只有二十二三岁的年轻女子，竟能写出那么多美丽苍凉的故事。她的《传奇》“读下去像听凄幽的音乐，连最好的图画都赶不上”。“点上一炉沉香屑”。那“霉绿斑斓的铜香炉”里，弥漫的全是些轻灵清扬的句子。

一句话,一辈子,一生情

教师节那天，我意外地收到了信息技术班的贺卡。贺卡上除了平常的“感谢”、“祝福”之外，还有一个小小的请求：老师，上课时你能把“你们班”换成“我们班”吗？这个班是我们学校招收的第一届非师范班，其实就是扩招班，大多数学生中考成绩5门不足300分，很多人是毕业学校的问题学生。第一次上课，学生们的耐性只保持了15分钟，然后就各做各的事了，聊天的、喝水的、睡觉的、照镜子的，做起来肆无忌惮。一开始我只是以眼示意，随后我的声音越提越高，最后终于忍不住停止授课，

丧失倾听的阅读教学对话

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。王尚文教授指出：“对话不仅仅是发言，也包括倾听，而且首先是倾听，倾听才是关键。”这就告诉我们，倾听是实现师生对话进而使阅读教学取得实效的关键．教师和学生都必须学会倾听。然而，深入我们的课堂，

隐约幽微 意在言外——浅谈《锦瑟》的朦胧意境美

一首好诗，往往是意境深远、具有强烈感染力的作品。在诗人营造出的朦胧意境里。你会被深深打动。仿佛在一瞬间就被诗人带入到或是凄婉哀转、或是情思澎湃的精神世界里。

明镜照物 妍媸毕露——从《宝玉挨打》中纷飞的眼泪说起

《宝玉挨打》是《红楼梦》中的第一个高潮。贾政这一顿噼噼啪啪的板子打下去,不仅打得宝玉皮肉受苦,动弹不得,也打得整个贾府上下眼泪纷飞。而众人纷飞的眼泪,就像是一面镜子,映照出不同人物的复杂内心世界。

言有尽而意无穷——浅析张爱玲小说开端的象征艺术

张爱玲以其灵动飞扬的想象开创了一个美不胜收的语言世界，本文主要是从小说的别致开头入手，去破解其中所蕴含的丰富象征意蕴。正是弥散在字里行间的既传统又现代的独特韵味才构成了独特的张氏情调。

三块钱的意义——解读《三块钱国币》的创作意图

初读丁西林的三块钱国币,觉着文章很容易理解,戏剧冲突尖锐而鲜明;人物个性突出——吴太太尖酸刻薄,李嫂可怜孱弱,杨长雄幽默而富有正义感;戏剧语言紧扣主题,恰当体现了人物的个性。因此,在教学时也就容易落入一般戏剧教学的套路:品评人物语言,透过语言把握人物性格、抓住矛盾冲突,根据人物形象和戏剧矛盾冲突总结主题。但是这种解读方式很难让我们真正认识丁西林的风格。郑以然曾经对丁西林的作品作过评价:“既没有内心的深仇大恨,也不可能有外在的剧烈冲撞。