做强农业品牌 促进乡村振兴——以江苏省沛县为例

随着生活水平提高以及品牌意识增强,人们对品牌农产品的需求愈加旺盛,品牌农产品的市场空间逐步扩大.数据显示,我国农产品注册商标已达240余万件,农业品牌建设迎来了黄金时期.文章以江苏省沛县为例,深入分析农业品牌建设的重要性、目前工作开展的具体情况及存在的具体问题,指出下一阶段农业品牌建设需要发力的方向,以此助推农业高质量发展,促进乡村振兴.

向着“阳光娃”课程出发——江苏省沛县正阳小学校本课程体系建设实践

江苏省沛县正阳小学遵循＂正教育·阳光娃＂办学理念,始终站在儿童的立场,建构多元、开放、可选择的自主发展＂正阳品质＂课程体系,选择丰富有趣的课程内容,采用自主、合作、探究的课程实施方式,扬童心、葆童真、激童趣,让课程更加适应儿童,让课程满足儿童个性发展。

资源型县域经济转型模式探讨——来自江苏沛县的调查

从我国国民经济的构成来看,县域经济是不可忽视的一部分。在历史发展影响下,县域经济主要为粗放式经济增长模式,经过长期发展下来,一方面,县域经济资源面临着枯竭的情况,导致社会生态问题加剧,另一方面,随着开采成本的提高,对市场竞争力产生了一定的影响。随着这些问题的产生,给资源型县域经济的绿色可持续发展带来了巨大的挑战,在此情况下,加速资源型县域的转型迫在眉睫。以江苏沛县为例,对资源型县域经济转型模式进行探究,优化产业机构。

农村信用社发展问题研究——以江苏沛县为例

农村信用社是我国农村金融的主力军和联系广大农民群众的金融纽带,我国农村信用社的发展关系着农村金融服务和"三农"问题的可持续性发展,但农村信用社的发展依然存在很多问题,如管理体制不健全、产权制度不明晰、国家政策支持力度不够、经营效率较低、功能性错位等,要加强监管力度、加大地方性政府的支持力度、优化发展经营模式、建立多种产权的政策机制等促进农村信用社的发展。

农村居民点整理潜力评价研究——以江苏省沛县为例

本文从农村居民点与整理潜力的概念和关系入手,结合实际需求,以江苏省沛县为例,进行了现实整理潜力的测算与评价,希望能对相关研究的进一步深入化、实用化有所帮助。

中医特色诊疗技术联合身心治疗对老年痴呆的疗效观察

目的探讨中医特色诊疗技术联合身心治疗措施对老年痴呆患者的临床疗效。方法选取本院2020年1月—2023年5月确诊的93例老年痴呆患者进行临床随机干预研究,其中46例采取西医常规治疗方案治疗(对照组),47例在西医常规治疗方案基础上联合中医特色诊疗技术配合身心治疗措施(联合组),2组疗程均为4周。比较2组患者治疗前后简易精神状态量表(mini-mental state examination,MMSE)评分、日常生活活动能力(activity of daily living,ADL)评分、临床痴呆量表(clinical dementia rating,CDR)分级、中医证候积分及临床疗效的差异。结果治疗后,联合组MMSE评分、ADL评分显著高于对照组(P均<0.05),总体CDR分级低于对照组(P<0.05);联合组患者的智能减退、表情呆板、气短懒言、四肢乏力等中医证候积分显著低于对照组(P均<0.05);联合组显效率为53.19%、有效率为38.30%、无效率为8.51%,对照组显效率为30.43%、有效率为54.35%、无效率为15.22%;联合组临床疗效高于对照组(P<0.05)。结论中医特色诊疗技术配合身心治疗措施能显著改善老年痴呆患者的认知功能及日常生活活动能力,缓解临床症状,提升总体治疗效果。

论初中语文阅读与写作的有机结合

初中语文教育旨在培养学生的阅读能力和写作能力,这两者在语文学科中是密不可分的,然而,传统的语文教学往往将阅读和写作作为独立的教学内容,缺乏有机的结合。为了提高初中语文教学效果,教师需要思考如何将阅读和写作相互融合,使学生能够通过阅读启发写作思路,通过写作加深对阅读的理解。本文将探讨初中语文阅读与写作有机结合教学的重要意义以及“以读悟写”的教学策略,以促进初中语文阅读与写作的有机结合,提高学生的语文学科素养。

高考评价体系下的地理大单元教学设计研究

高中地理的高考评价体系以提升高中生的地理核心素养为目标。文章以高考评价体系为导向,结合实践,从重构内容、制订目标、组织教学活动及评价四方面进行大单元教学设计,引导学生在生活中应用知识解决问题,提高地理实践能力。

立德树人下高中英语教学德育分析

基于立德树人根本任务的指引对高中英语课堂教学活动进行创新,促进德育素材的合理化融合渗透,能形成良好德育指导和教育支撑效果,促进学生综合素质的高效化训练,使高中英语教育工作的价值和效能得到进一步优化。本文从立德树人根本任务的要求入手,针对在英语课堂上渗透德育的有效措施进行了探索和分析,希望能借助德育指导,强化学生的综合素质,使英语教学能展现出德育引导功能,能对学生的全面发展形成良好的支持作用。

主题意义引领下的高中英语阅读教学实践研究

在全球化逐渐深入的今天,英语作为国际交流的通用语言,其重要性不言而喻。特别是在教育领域,英语阅读教学不仅是语言学习的关键环节,更是培养学生跨文化交流能力和思辨性思维的重要途径。然而,传统的英语阅读教学往往过于注重语言知识点的传授,而忽视了文本主题意义的深入探讨。因此,本文旨在探讨主题意义引领下的高中英语阅读教学实践,以期能够更有效地培养学生的英语阅读能力,同时增强他们对多元文化的理解和尊重。

徐州地区设施蔬菜周年生产技术

近几年，特别是2005年以来，江苏沛县各城镇，乡村在县委、县政府培强农业三大主导产业，打造三大板块的战略部署的大背景下，大力发展创汇蔬菜产业。创汇特菜面积突破3．3万hm^2，复种面积超过6．7万hm^2，形成了一套完整的周年生产蔬菜的栽培技术体系，成为全省最大的特菜生产加工基地。

IL-1、CRP、免疫球蛋白及补体C3、C4检测在冠状动脉粥样硬化性心脏病诊疗中的临床应用

目的探讨炎症因子白细胞介素6(IL-6)、C反应蛋白(CRP)、免疫球蛋白IgG、IgM、IgA以及补体C3、C4在冠状动脉粥样硬化性心脏病中的诊断价值。方法选取2020年1月—2022年3月于沛县人民医院入院诊治的冠状动脉粥样硬化性心脏病患者100例作为研究组,同时随机选取本院同时段的健康体检者100例作为健康对照组。比较两组患者的IL-6、CRP、IgG、IgM、IgA与补体C3、C4的水平,并分析各项指标单一检测以及联合检测的阳性检出率。结果研究组的炎症因子IL-6、CRP、免疫球蛋白IgG、IgM、IgA以及补体C3、C4指标均高于健康组(P<0.05);联合检测的阳性检出率为86%,均高于IL-6、CRP、免疫球蛋白及补体C3、C4的任一单一检测结果(均P<0.05)。结论在冠状动脉粥样硬化性心脏病患者中炎症因子IL-6、CRP、免疫球蛋白IgG、IgM、IgA以及补体C3、C4各项指标与健康者相比均有不同程度升高,所有指标联合检测的诊断效能高于任一指标的单一检测。联合检测可作为临床冠心病病情评估的重要诊断依据。

基于自然美育理念的小学科学跨学科主题学习课程建构与实施

美育是促进学生身心健康发展的重要途径,是实现立德树人教育任务的重要方式。美育是自然的,是浸润的。自然美育是一种基于自然资源的美育,是一种立足自然场域的美育,是一种潜移默化的浸润式美育理念,是一种跨界融合的实践式美育方式。文章以“稻之趣”课程为例,阐述了基于自然美育理念的小学科学跨学科主题学习课程建构与实施策略。

农村地区学生语言表达能力培养策略浅谈——以统编语文低年级教材中的儿童诗教学为例

语文新课标以素养导向为基本理念,将语文核心素养划分为“文化自信”“语言运用”“思维能力”和“审美创造”四个维度。其中,“语言运用”是关联和落实其他三个维度的重要基础。由此可见,语文核心素养的落实,要在积极的语文实践活动中建构语言,并在真实的语言运用情境中展现出相应的语言运用状态。基于此,教师可以从强化诵读、强化赏析、强化运用等方面培养学生的语言表达能力。

利用“教—学—评”一体化历史教学培养学生核心素养

“教—学—评”一体化注重把传统的、相互孤立的教学活动与科学的评价制度有机结合成一个整体,积极转变教学方法,灵活运用多样化的学习方式与评价手段,以提高历史课程教学质量。这对教师的“教”、学生的“学”均有益处。本文主要解读历史课程要培养的核心素养的基本内涵,讨论如何基于打造开放教学课堂,树立时空观念;支持多种学习模式,形成唯物史观;建立多元评价体系,培养家国情怀等实践措施,在课堂教学中培养学生的核心素养。

探索、实践、收获:足球教学过程性评价“三部曲”

过程性评价是对学生在体育项目学习过程中的表现、目标达成、素养发展等进行的实时诊断,能够为教师和学生提供即时、多元的有效反馈,是落实新课标、评估“学”“教”情况的有效途径。为了充分发挥过程性评价的观察、诊断、反馈、引导和激励的作用,以足球教学为出发点,构建探索、实践、收获的过程性评价“三部曲”,为教学评价的高效运用提供参考。

科学素养下的高中生物学实践教学

生物学科是一门以实验为基础的学科,通过实验可以直观地观察和验证生物现象和理论。在教学过程中,教师应该充分认识和重视生物学实验的重要性,并加强学生对实验的认识和理解。在新课程标准下,对生物学教学提出了新的要求,要通过生物学实验教学提高学生科学素养,因此在高中生物学教学中,教师要加强对生物学实验教学的重视程度,结合学生实际情况优化生物学实践教学内容,充分发挥生物学实验的作用。生物学实践教学内容丰富,有利于加深学生对生物学知识的理解和认识,在高中生物学教学中开展实践教学活动能够提高学生科学素养。在新课程改革背景下,教师要不断探索科学素养培养策略,结合学生实际情况优化高中生物学实践教学内容和方式,提高学生的科学素养。

互动教学模式在高中英语教学中的应用

英语是一门综合性很强的课程,所以,高中教师要在课堂上选用合适的教学方式,才能对学生的整体素质起到很好的作用。在新的教学理念下,教师可以采取互动式教学策略,在此基础上,激发学生的学习兴趣和探索热情,通过有效的互动式学习。

心理护理联合规范化疼痛护理对急性创伤性骨折患者焦虑、抑郁情绪及疼痛度的影响观察

分析心理护理联合规范化疼痛护理对急性创伤性骨折患者焦虑、抑郁情绪及疼痛度的影响。方法 本研究涉及84例在本医疗机构接受治疗的创伤性骨折患者,这些病例的收集时间跨度为2021年6月至2023年6月。所有患者通过随机分配方法被平均分成两组,每组包含42例。对照组采取常规护理,观察组应用心理护理联合规范化疼痛护理,对比护理结果。结果 经过护理后发现,观察组的焦虑抑郁评分低于对照组,观察组患者的疼痛评分低于对照组,观察组的运动指数、护理满意度高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论 对于急性创伤性骨折患者采取心理护理联合规范化疼痛护理,能够有效提升护理应用效果,值得进行推广。

回看天际阅春潮 岩上有意逐光澜——“教—学—评”一致性实践思考

“教—学—评”一致性,是培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引领学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。从最近几年党和国家颁布的教育政策也可以看出“教—学—评”一致性在义务教育阶段的重要性。基于“教—学—评”一致性在新课标中的地位作用,教师在教学实践中,应立足学生课堂主体地位,找到“共振点”,创建“操作台”,选好“突破口”,搭建“转换层”。