浅议如何密切联系小学数学教学与生活

任何学科的建设都是为了更好地服务于实践生活,尤其是数学,其应用体现在了生活中的方方面面,其独有的性质决定着数学来源于生活又服务于生活.本文就小学数学教学与生活实践的联系进行了分析,得出了一些结论.

浅议小学陶艺教育的可行性

陶瓷烧制在我国具有悠久的历史,是古代人民的智慧结晶。在课业负担相对较轻的小学阶段开设陶艺课程,既可以很好地提升学生的能力,引导学生在实践中逐步形成审美和创造的能力,又可以弘扬我国的传统文化,激发学生极强的民族自豪感和责任感,还可以为学生的终身发展打下坚实基础。

小学数学概念教学浅见

小学数学中的概念容易理解且教学的目的是将具体的知识进行相互比较、概括分析后进行实际运用,需要学生对概念进行大量的练习和掌握,将其练习成一种本能,这对今后其他内容的学习有着基础性的作用.因此如何将概念教学引入小学数学课堂中,笔者对此进行了细致的了解和分析从而得出了一些结论.一、授课模式新颖笔者在进行了解观察中发现,现如今很多小学数学课堂引入了较为直接的授课模式,如在教授"因数和倍数"

让信息技术为小学美术教学增色添彩

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这段话明确阐述了信息技术在教学中的重要作用。运用信息技术教育营造学生能够经历、感受并同时获得持续学习能力的环境，才是信息技术应用与教学的真正目标。那么，如何将信息技术与教学整合起来？

走出误区搞好小学三年级习作教学

小学习作教学是小学语文教学的重要组成部分,从当前小学习作教学的现状来看,效果不能令人满意,特别是小学三年级的习作教学,更使广大教师感到困惑,甚至有的走入误区。小学三年级是由小学一二年级的写话教学迈进习作教学的起始年级,为使小学三年级的习作教学适应素质教育的需要,我就自己的教学实践谈几点粗浅的看法。

用创新思维激活小学美术课堂教学

小学生美术基础差,动手能力较弱,这对小学美术的教学工作提出了挑战。但是,不可否认的是,小学生在绘画领域都具有极高的天赋,他们想象力丰富,富有创造性,这同时也给教师工作带来一定的基础。为此,对于孩子们的涂鸦,教师不仅不应该予以制止,而且要学会保护他们的兴趣,在平时的生活中积极培养这种兴趣。一、情境创设,激发热情在小学美术的教学过程中,教师应充分注重对于学生美的体验,在日常教学中引导学生善于发现美。

在小学语文教学中培养与发展学生的思维能力

课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，也是培养学生思维能力的过程。教师在教学中要启发、诱导学生积极思维：点面结合，训练学生的思维;重视设疑、质疑，发展学生的思维，更重要的是使学生养成主动思维的习惯。

上好小学足球常态课

所谓常态课,也就是日常的课,实事求是的课,是真正能表现教师和学生平时状态的课,而不是像表演一样的公开课。本文对小学足球常态课现状进行了充分的调查和研究,以此为依据针对小学足球课效果不理想的原因及足球常态课的必要性展开讨论,表达一些个人的看法。

一年级广播操教学的实践

广播操是学生必修的科目之一，它不仅能锻炼学生的体质，更能陶冶学生情操，对学生身体的正常发育具有一定的促进作用。但刚入学的儿童年龄小、理解能力差，若用教高年级的方法教他们，往往达不到预期的目的。通过实晦．转采取以下做法．取得了较好的效果。

浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养

数学课堂中,激发学生的学习兴趣显得尤为重要。因此,教师在教学中应采取多种多样、行之有效的方式,激发学生学习数学的兴趣,既使学生获得所学的数学知识,又有助于培养学生勇于探索、大胆创新的学习精神。

在阅读中学会表达

文章通过如何让学生在阅读中学会积累，在阅读中进行仿写训练，尝试运用写作方法，讲解如何培养学生作文能力。

让歌唱教学也精彩

歌唱型音乐课的教学过程一般分为导入、歌曲教学、歌表演、拓展、小结这几个环节。导入往往能激起学生的兴趣，歌表演比较活跃气氛，拓展则是知识的延伸，小结比较有深度，能给人思考与启迪。相比之下歌曲教学就成了最冷场的一个环节，没有导入那么激趣，没有歌表演那么精彩，没有拓展那么充实，没有小结那么耐人寻味，但歌曲教学却是,

音乐课,有“说”法

“说”即语言，上到知识分子下到平民百姓人人都会“说”，“说”不仅仅是人与人之间交流的工具，它更是一门语言艺术。而对于教师来说，教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的大理石和刻刀一样。没有乐器就没有音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑。同样，没有活生生的、深入人心的、动人的语言，就没有教育。”教师的语言分成教学语言、教育语言两大类，而对于广大音乐教师来说，

质疑问难,于关键处启智——“学讲方式”下课堂有效性提问初探

问题教学法其特点是打破按课文顺序逐段讲读的限制,抓住与理解课文密切相关的几个关键问题,引导学生深入阅读和思考。而"学讲方式"下的阅读教学以问题为中心,引导学生独立思考,在合作探究中解决问题。两者结合,能够给学生充分的自读自悟的时间,使学生探寻到语言的密码,从而持续提高他们的思考能力。教师在教学中可引领学生关注文体,整合所学内容,展开比较阅读,在关键处启迪学生的智慧。

采取合作学习方式,翻开美术教学新篇

在新课程不断推行的进程中，素质教育和全面发展已成为新时代教育最响亮的口号，合作学习作为一种具有探索创新意识的教学方式，对学生增强自信心、树立自主意识、形成审美情趣、培养探索精神等均具有重要作用和深远意义。笔者以小学美术教学为研究对象，浅谈其在实施合作学习方式的基础上，如何翻开教学新篇，展现美术学科的艺术魅力。

爱的主题歌

学校素有“智育不好出次品．体育不好出残品．德育不好出危险品”的警训．加之近年社会的关注，《公民道德建设实施纲要》的指导，学校已经成为系统道德教育的重要阵地．在这块阵地上班主任则充当起主力军的角色。

例谈语文课后练习题的有效运用

小学语文教材大都有课后练习题,这些课后练习题的作用不容小觑,它们不仅是整篇课文的核心与立足点,同时也是教师授课的主要依托,更是学生学习的重点与难点,灵活运用这些课后练习题,能让教学更有效。一、围绕课后练习进行文本解读文本解读是课堂教学的重要环节,在解读过程中,教师要带领学生深入了解文章的内涵,同时,还应凭借经验对教材内容进行适当的删减和整合,选出最优文本作为教学内容,并将课后思考题纳入教学。

Unit 6 Doing housework(EFGH)教学设计

教学过程：Before class：T：We＇ll have a PK today.The first group and thes econd group compete：Whose tree＇s apples are most.[上课前讲明比赛规则：正确回答问题会得到一个苹果。]Class begins Step 1 Warm up and have a call 1.T：Follow me,do some sports：Run,run,we are running.Jog,jog,we are jogging.Walk,walk,

给学生一片自由翱翔的天空

当今的社会是一个创新的社会，需要一大批敢于探索、创新的创造型人才。如伺在音乐课堂教学中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，现已成为新世纪音乐教师所要研究、探索的重要问题。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——读于永正《教语文,其实很简单》有感

不知何时,社会上出现许多作文班,语文辅导班,结果是孩子更累了,家长更愁了,老师更迷惑了,难道是语文太难教了?于永正老师说:老师们要把学习的主动权交给学生。