浅析课堂动态起点的发掘

课堂教学是随时可能发生各种变化的场所,教师应顺应学生的学习需要,发掘动态生成的起点,从学生的认知规律、学习的愤悱之处以及文本的范例功能等方面引领学生循序渐进地展开学习,为提高教学质量服务.

新课改下的词语教学指向例谈

自从新课改实施以来，许多教师在词语教学方面从一个极端走向了另一个极端，致使词语教学变成了蜻蜓点水，华而不实。要想改变这种教学局面，教师可以采取理解词语与解释词语、猜想词语与查阅词语、词语内涵理解与外延拓展相结合的形式，以提升词语教学实效。