铜山区初中片级体育教研活动方案

依据铜山区整体推进“四级联动”学期教研方案，结合本片实际情况，制订出切实可行的片级体育教研活动方案，并从修订完善各校级方案，教研活动形式多样化，发挥骨干教师作用，重视集体智慧、及时总结提升等方面提出要求。

实施整体教学设计 构建深度学习课堂——以“乘法公式”教学为例

整体教学设计以学生的“学”为中心,将具有结构关联的内容整合为一个系统,通过类比探究来提高学生分析问题和解决问题的能力,逐步优化学生的知识结构,让学生学会学习.教学中,教师要着眼于全局,将相似或相关内容进行整合,以此逐渐发展学生的整体观,完善学生知识体系,提升学生的系统思维品质.

初中数学教学中展现数学美的策略研究

数学不仅是一门学科,还是一门艺术.数学中蕴含着丰富的美学知识,如对称美、统一美、简洁美、和谐美等.在日常教学中,教师要重视挖掘教材中的数学美,并通过数学美的渗透让学生感悟美、发现美,提高学生审美能力及数学素养.文章分析了当前数学课堂教学中渗透数学美的现状,提出了渗透数学美的方法和路径,以此提升学生的数学水平,落实学生的数学核心素养.

语用为本,读写一体

无论是《义务教育语文课程标准(2011年版)》还是《义务教育语文课程标准(2022年版)》,在“课程性质”里均强调“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。“语言文字运用”,即“语用”,是语文课程最本质的特征,也是语文教学的终极追求。关注到语用,就看见了语文教学的本质,否则就只是在语文教学的外围打转,最终导致语文教学出现“少慢差费”的现象。

《植树的牧羊人》教学实录及反思

【教学目标及重难点】1.巩固默读的方法技巧,提高内容概括能力。2.掌握正侧面结合、对比等写人的手法。3.体会牧羊人的高尚人格以及作者在文中寄寓的情感。【教学流程】一、做编剧,写下经典创意师:《植树的牧羊人》自发表以来,得到广大读者的青睐。本文作者让·乔诺是法国作家、电影编剧。他的部分作品曾被搬上银幕。如果这一篇小说要被拍成微电影,请你来做编剧,会有怎样的创意呢?从以下角度,根据小说内容写下你的创意。

境由心造,意由心生——《湖心亭看雪》文本解读

《湖心亭看雪》所呈现的冰雪之境、幽冷之意,是由作者张岱忆叙前朝往事时的心绪所致,可谓境由心造,意由心生。营造的冰雪之境,蕴含的是故国之思与出尘之志;传递的幽冷之意,表达了聚散无常的感伤,彰显了忠于故国的铮铮风骨。

巧选素材,让文章增骨生肌——论初中写作素材的甄选与使用

在初中阶段,写作表达是考查学生语言表达能力的重要学习部分。要想写出丰盈生动的文章,就必须注重写作素材的积累。如若缺少了写作素材,语文写作就会生硬晦涩,文章也缺乏了生动性。因此,教师要在传授学生写作技法之外,还需要帮助学生甄选与合理使用写作素材,让文章增骨生肌,不仅结构完整逻辑严谨,而且内容充实富有文采,从而有效提升文章的说服力和感染力。

初中数学教学中培养学生探究能力的策略探讨

在新课程改革背景下,提升学生在数学学习中的探究能力显得尤为重要.探究能力不仅有助于学生深化对数学知识的理解和应用,还能培养其批判性思维和问题解决能力,而这些能力在今后的学习和职业生涯中都至关重要.文章分析了当前初中数学教学中存在的问题,强调了在数学教学中培养学生探究能力的必要性,并提出了初中数学教学培养学生探究能力的策略,旨在为学生创造更加丰富、互动和个性化的学习环境,以培养他们的探究能力和独立思考能力.

谈初中数学教学中学生集中思维能力的培养

集中思维也叫聚合思维,是相对于发散思维的一种思维方式.集中思维是一种基于发散思维的认识,具有抽象性、概括性、综合性的特点,是形成概念,推动理性思维和逻辑思维发展的一种高级思维方式.初中阶段,特别是七、八年级是集中思维培养的最佳时期.文章具体从训练抽象与概括能力、运用归纳法、运用类比法、培养专注力等四个方面分析了在初中数学教学中培养学生集中思维能力的基本策略.

中学文言文同义复词与偏义复词探析

在文言文中，有些合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是同义复词，二是偏义复词。本文以中学文言文中出现的同义复词与偏义复词为主，对这一文言现象作一肤浅探析。同义复词是指古汉语中由两个或两个以上的同义语素复用，并列构成的合成词。构成同义复词的几个语素本来都是能够独立运用的单音词，由于它们经常连用在一起，后来就发展成为一个复音词。

规范中学语文教材通假字与古今字的注释体例

在中学文言文教学中，通假字和古今字一直是两个界限不清的概念。最近笔者比较了人教社、苏教社出版的四套课标版现行中学语文教材（即初中人教版、初中苏教版、高中人教版、高中苏教版），发现对通假字与古今字的认定和表述上没有统一标准，驳杂不一。

初中数学教学中学生创新能力培养浅探

《初中数学新课程标准》（2011版）明确提出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维．创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中．”而现在的初中数学教学受应试教育考核标准的影响，教学总体上呈现出以知识的传授为本，

浅谈初中物理教学中学困生的转化

笔者在文章中所指的“学困生”，是智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的学生．．随着教育改革的深入，新的教育理念不断出现，如何正确对待和转化学困生是我们一线教师义不容辞的责任。

核心素养视域下的散文深度阅读教学路径——以2020年江苏省语文优质课评比活动为例

统编教材中散文所占篇数达三十多篇,散文阅读教学的探究已成为一个重要研究课题。散文的深度阅读,应通过品读关键语句,走进作者心灵;设计教学板块,落实学生的核心素养;构建深度对话,点拨学生深刻体会作者情感;唤醒学生的语言潜能,提升学生的审美鉴赏能力。

初中数学教学中数学思想方法的“渗透”——以苏科版“三角形的中位线”教学为例

思想方法是隐藏在数学知识之后,在成百上千年的数学研究当中逐步积淀下来的、能够反映数学本质以及数学学科发展规律的精华.当下的数学教学不能将教学重点放在数学思想方法的名称上,而应当将重点放在学生对这些数学思想方法的感悟与体验上.反映数学思想方法教学最恰当的词汇是“渗透”.数学思想方法的教学与落地,重在“体验”,因此真正的数学思想方法渗透过程,应当是学生在体验中运用数学思想方法的过程.渗透不仅面向数学思想方法,还面向数学学科核心素养,因此渗透还可以成为数学学科核心素养落地的驱动力.

赋能单元整体教学 增效初中英语课堂

单元整体教学是整合课程内容、实施深度教学、发展学科核心素养、实现学科育人目标的有效途径,也是落实“双减”政策的明智之举。在初中英语教学中,教师要能赋能单元整体教学,重新审视课堂教学,从“教什么”和“怎么教”出发,深度解读教学内容,积极探寻让学生“学什么”和“怎么学”,有效地将教学目标转变为具体的学习目标,并认真思索“评什么”和“怎么评”,有效推进单元视角下的“教—学—评”一体化。

古诗教学的“写读策略”

古诗教学中,可以采用“写读策略”,让学生写出读到的内容。在写画面、写鉴赏、写故事、写人物评价的过程中,学生可以更深入地理解诗歌、体悟诗情。同时,在写的过程中,其想象力、思维力、语用能力及审美能力也能得到有效锻炼。

核心素养视角下的初中数学高效课堂——以“圆的对称性”的教学为例

如果学生在面对知识学习、数学问题和现实世界的时候,能够会用数学的眼光、数学的思维、数学的语言来观察、思考并描述,那这样的课堂就是高效课堂.当下的教学中,教师需要将课程标准中提出的要求与实际教学相结合起来,将数学学科核心素养的三点内涵与日常教学结合起来,并让学生培养数学的眼光、让学生养成数学的思维、让学生准确理解并运用数学的语言.这些目标的实现,才是初中数学课堂教学应有的追求.

搭建信息化阶梯 促进个性化发展——信息化视野下初中英语分层教学研究与探索

信息技术在英语教学中的应用,帮助教师打破桎梏,使教师能够以分层教学的方式,满足学生的个性化需求,促进学生的个性化发展。教师可以从“确立个性化教学目标”“引进特色化教学内容”“开展多样化教学活动”“实施多元化教学评价”几个方面,探索信息时代英语教学新思路,推动信息时代英语教学新发展。

群文阅读在语文教学中的应用策略——以诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》为例

在初中语文教学中渗透群文阅读的理念、应用群文阅读的教学模式,是拓宽学生知识积累、综合学习和实践探索等路径的有效举措。以当代诗人舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》为核心文本,从以议题为中心、以任务为关键、以比较为手段等多个角度,对应用群文阅读模式的具体策略展开分析,助力学生自主建构和深度阅读。