激活体验 畅快表达——《校园集体舞比赛》作文指导教学案例与反思

设计理念作文是人们表情达意的重要途径之一，是一种十分重要的生命状态和生活行为，它与人的心灵、情感有着密切的联系。因此。作文指导教学要着重激发学生的内心体验，激发表达欲望，然后引导学生张扬个性，大胆表现自我，将自己的喜怒哀乐、百般思绪、真情实感在文章中自然地倾吐，写出个性化作文。

体验,作文指导的绝佳契机——《捉蚂蚱》作文教学案例与评析

1．通过课前的捉蚂蚱游戏，促使学生形成习作前体验，获取习作素材。 2．引导学生表达体验，领悟抓住人物动作、心理、表情和语言等以及将所见所闻表达具体的叙事方法。 3．在观察蚂蚱的过程中，指导学生有顺序地抓住各部分特点描写蚂蚱的外形。

妈妈肚子疼了……——我教女儿写日记

案例描述 寒假的一天，女儿在家做作业，我在她旁边读书，妻子则在阳台洗衣服。家庭气氛祥和宁静。突然，妻子喊着肚子疼。懂事的女儿赶忙给她倒了杯热茶喝。没等我伸手，女儿又拿来了热水袋给妈妈暖肚子，在女儿的精心照料下，妻子的“病”很快“康复”了。

宽容忍让——和谐关系的准则

宽容忍让，是人与人之间和谐相处的准则。处理学生矛盾的关键是教会学生学会宽容忍让。宽容忍让这，意味着从“我”的角度，应当具有“自我批评”的精神。自我批评，就是要正视自己的错儿，首先要找一找自己的过错，然后勇敢地向对方主动承认自己的不对，向别人致歉，以求得谅解。宽容忍让，意味着从“他”的角度，应当具有宽容大度的胸怀，不要紧抓不放，斤斤计较，甚至怀恨在心，而应学会宽容别人的错儿，过往不究，和谐相处。

荣誉的力量

有这样一个班级，学生的行为习惯差、学习差、班风差，被公认为学校的“三差班级”。这学期，一位责任心较强的班主任老师接手了这个“三差班”。恰逢学校大队部大力开展了“物品摆放活动”。于是，这位班主任老师积极响应学校号召，在班中采取各种有效措施抓好学生的物品摆放，做到人人明确要求，个个摆放整齐。学期末，该班被评为“学期优秀班级”，并且作为典型在全校召开了一次物品摆放现场会，为全校师生做现场展示，让大家参观学习。

有真体验才有真作文

寒假的一天,女儿在家做作业,我在她旁边读书,妻则在阳台洗衣服。家庭气氛祥和宁静。突然,妻喊着肚子疼。懂事的女儿赶忙给她倒了热茶喝。没等我伸手,女儿又拿来了热水袋给妈妈暖肚子,在女儿的精心照料下,妻的“病”很快“康复”了。

感悟,让语文更“语文”

《槐乡五月》一课以生动形象的语言描写了五月槐乡的美景,表达了对孩子的喜爱之情。教学本课时,我引导学生采取多种方式感悟课文语言文字。

模拟体验,让感悟更深刻

《天鹅的故事》一课中有这么一段话:突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……

榜样的力量

唉!这班学生真懒!!! 一篇不足三百字的课文，绝大部分同学仍读不通畅! 这是我新接手的一个五年级的班级。昨天下午，我布置了预习任务，尤其嘱咐要多读几遍课文，读通顺。今天的晨读课，我又给他们整节课的时间读课文。“投资”了这么多时间来读这篇篇幅不大的课文，应该“搞定”了吧!

例谈“用教材教”——《三顾茅庐》教学案例比较谈

《三顾茅庐》（苏教版小语教材第八册）一课的第三节中描写了刘备第三次拜访诸葛亮的情景：

体验作文指导教学模式的提出与建构

一、课题的提出 （一）调研教学现状问题 课改以来，阅读教学研究轰轰烈烈，如火如荼，出现了众多的新教学理念、新教学方法、新教学模式：简单语文、深度语文、本色语文、批注式教学、板块式教学、感悟式教学等等。对于如何上好阅读课，大家颇有见解。然而，相对于阅读教学，作文教学的研究却显得门庭冷清。作文指导课究竟该怎么上？

网络围棋与学生习作

我是个围棋迷。最近迷上了网络围棋，整天泡在QQ围棋游戏里，不亦乐乎。这段愉快的游戏经历让我受益匪浅，不仅提高了棋艺，更引发了我对作文教学的思考。

发掘文本资源 渗透思想教育

语文学科具有工具性和人文性统一的特点。语文教材既是语文文本，也是思想教育的文本。因此，在语文教学中，我们要充分发掘文本资源，培养学生的语文素养，同时渗透思想教育。

以人为本 关注生成

[案例]（苏教版小语教材第12册《彭德怀和他的大黑骡子》） 师：虽然战士们百般劝说，彭德怀依然执意要杀大黑骡子。课文第10至20节描写了枪杀大黑骡子的场面，请大家自由阅读这部分内容，再谈谈你的感受。

深度感悟 拓展明理—《九色鹿》教学片段与评析

《九色鹿》（苏教版小语教材第七册）一课生动地塑造了美丽善良、见义勇为的九色鹿形象，刻画了调达见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸，揭示了诚实守信的做人之道。教学本课，我引导学生深度品读感悟课文语言文字，从而培养学生的阅读感悟能力，同时在拓展迁移中，引导学生明理，收到上佳的教学效果。现撷取教学片段如下：

赞美的力量

那天自习课上，我刚走进教室，秦珊就哭着说：“徐焕宇又欺负我了……”看着秦珊鼻梁上一道通红的血痕，再看看徐焕宇低垂的脑袋，我不由得“怒火中烧”：这孩子平时作业书写潦草，而且常不完成，成绩一般，违反纪律、骂人、说脏话是常有的事。同桌秦珊常受他的欺负，这次居然把人家小姑娘的脸也给抓破了，平常最爱漂亮的秦珊怎能不伤心呢？

对话，拨开了心灵的云雾

接到这个班已近两个周了。每堂语文课上，小成总是不爱发言。小成说话有些口吃，即使叫他说，他也结结巴巴说不清，他的眼睛里似乎有许多顾虑。课堂上无论我怎样激励，但收效甚微。

做爱别人孩子的“神”

女儿上学了——就在我工作的学校。踏上求学之路的她能否走好这第一步？欣喜之余，我也多了几分牵挂。 女儿的教室就在一楼，课间，我总是情不自禁地从二楼办公室向女儿所在的班里望去。每当看到女儿快乐地游戏，我就感到十分喜悦。