儿童福利视角下瑞典学前教育公共支出政策内容、特征及启示

从儿童福利视角来看,来自于福利部门和教育部门的支出政策共同构成了瑞典学前教育公共支出政策的基本框架。根据支出的重点,这一政策框架至少包含了时间支出、服务支出和现金支出三种政策类型。作为一个典型的制度型福利国家,瑞典的学前教育公共支出政策呈现出系统化特征,是一个以"儿童权利"和"性别平等"为核心的多向度公共支出体系,兼具"去家庭化"和"再家庭化"的融合特点,并呈现出明显的"去商品化"倾向。为了儿童福祉,政府应积极承担发展学前教育的责任,而发展学前教育需要多部门公共支出的系统支持,同时应加强0~6岁托幼整合,重视学前教育公共支出对家庭的支持功能。

大学生课余时间管理的调查与分析

目的研究大学生课余时间管理水平及其在年级上的差异。方法采用大学生课余时间管理调查问卷对301名被试进行调查。结果①大学生的课余时间管理的水平一般(M=3.103);②大学生课余时间的利用在年级上存在十分显著的差异(P<0.05)。结论大学生的课余时间管理的水平有待提高,且应加强低年级大学生课余时间的指导。

生命教育视阈下小学语文课堂教学研究

生命对于我们每个人来说都不陌生，对于生命的研究从古至今从未间断，生命教育也就自然而然地走入人们的视野。纵观我国当前的小学语文课堂教学，很少有能够针对生命的完整性和独特性而进行的教学。这使得原本应该充满活力的小学语文课堂教学失去了光彩，成为一种应试工具。为此，本文试着运用生命教育的理念，对当前小学语文课堂教学进行分析，并提出针对性的建议，从而促使语文课堂教学能够唤醒学生的生命意识，促进学生生命的和谐发展。

对心理障碍大学生心理干预的实验研究

目的探讨心理学课程和个别主动干预对有心理障碍学生的心理健康状况影响的有效性和程度。方法选取扬州大学参加心理咨询与治疗公选课的大一学生94名,通过症状自评量表(SCL-90)测查因子分大于2.5分的31名有心理障碍的学生作为本研究的对象。采用心理学课程和个别主动干预两种干预方式对学生进行干预。结果心理学的课程对有心理障碍的大学生的心理健康起到明显改善作用(P<0.01),而有违"来访者自愿原则"的个别主动心理干预方式的效果,尚需今后进一步研究。结论心理学课程可以影响大学生SCL-90评分,提高大学生心理健康水平,提示高校应采用心理学课程或讲座为主、个别心理咨询为辅的心理健康教育形式。

浅析微信教育的问题及对策

作为微教育的一种重要形式，微信的诞生与发展对教育产生了冲击式的变革，改变了教育方式，教育理念，学生的学习方式和认知方式，方便了学生的学习和交友，但微信技术是一把双刃剑，它也引发了一系列的问题，给学生带来了很大的困扰。为了应对相关问题，国家、社会媒体、学校、教师和学生都应该做出自己的努力，使微信教育能够扬帆远航。

大学生父母教养方式和人格五因素的相关研究

本文随机抽取对廊坊师范学院150名大学生进行发放问卷,使用SPSS15.0软件进行数据分析,得出结论1.情绪稳定性在性别维度差异显著,开放性在文理维度上差异显著。2.父母教养方式的F1和M1与人格的五因子呈显著正相关,F2、F5、M3、M5在大五人格的宜人性和责任心因子上呈显著负相关。

社区教育资源为幼儿园教育助力

幼儿园利用社区教育资源是满足幼儿自身发展的需要,也是拓展幼儿园课程的需要。当前幼儿园在利用社区资源中存在对资源的利用缺乏主动意识、流于形式、频率不高、适切性不够的问题。要有效利用社区教育资源,教师须提高资源利用的主动意识,以灵活、多样的方式开展活动,对资源进行持续性利用以及加强利用的适切性。

对当下国内实施“翻转课堂”的冷思考

一、＂翻转课堂＂到底是什么翻转课堂,又被译作＂反转课堂＂或＂颠倒课堂＂,所谓＂颠倒＂,是针对传统教学模式而言的。传统教学模式是课堂上教师向学生讲授知识点,课后学生通过习题巩固内化所学内容,而＂翻转课堂＂则是在课前通过观看视频完成知识点的学习,知识内化则是在课堂上进行。

世界银行评估早期儿童发展政策的新框架及其启示

为了帮助政策制定者和实施者系统诊断其早期儿童发展政策,世界银行开发了名为"SABER-ECD"的政策评估框架,设定了构建有利的环境、广泛实施、监督与质量保障三大政策目标,并通过9个维度来评估早期儿童发展政策的有效性。该评估框架具有强调全面的儿童发展观、注重多部门协调行动、倡导发展导向的政策评估、践行基于数据的政策效果评估等特点。这对我国学前教育政策的制定与实施有着重要的启示,如应树立全面的儿童发展观;应以完善的学前教育机构登记认证制度促进跨部门协作;应以标准化的数据系统促进评估为决策服务;应把促进发展作为评估的首要价值追求。

乳腺癌患者生命质量和认知态度的关系研究

目的探讨乳腺癌患者生命质量与认知态度的关系。方法利用乳腺癌患者特异性生命质量测定量表[QLICP-BR(V1.0)]、功能失调性态度问卷对42例乳腺癌患者进行评定,并进行相关分析和多元回归分析。结果①认知态度的脆弱性、自主性、强制性、吸引和排斥维度都与生命质量呈显著的正相关,其相关系数分别为:(r=0.583,P<0.01)、(r=0.521,P<0.01)、(r=0.419,P<0.01)、(r=0.329,P<0.05);②认知态度的脆弱化(t=5.544,P<0.01)和依赖性(t=-2.831,P<0.01)维度可以更好地预测生命质量。结论乳腺癌患者的功能性失调态度对其生命质量的影响有显著意义。认知态度对生命质量的影响值得关注。

60年我国小学数学课程目标的比较与分析

新中国成立以来,小学数学教育走过了不平凡的60年。分析研究这一时期小学数学课程目标的改革背景、发展变化、结构特点,对于进一步认识当前基础教育课程改革,提高人才培养质量至关重要。

小学数学“探索规律”的内容设计

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）第一、二两个学段把“探索规律”规定为独立的学习内容之一，并且指出：“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程．发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。”这是本次课程改革的一次尝试。由于“探索规律”学习内容设计的弹性较大．给教材编制者和教师课程开发留有较为宽广的探索空间。重视这部分内容的设计与研究，是充分发挥其教育价值，提高课程实施质量的需要。

“数的运算”中转化思想的内容与层次——以苏教版小学数学教材为例

转化思想作为一种重要的数学思想，是指在研究和解决有关数学问题时，采用某种手段将一个问题转化成为另外一个问题来解决。一般是将复杂问题转化为简单问题，将难解问题转化为容易求解的问题，将未解决的问题转化为已解决的问题，将不规范的问题转化为规范的问翘，从而最终达到解决问题的目的。然而，目前有关转化思想的研究，在内容方面多侧重于对几何图形、应用题（解决实际问题）中转化思想的研究，忽视了“数的运算”中的转化思想；在形式方面多侧重于如何在教学过程中运用数学转化思想，忽视了对数学教材本身所蕴含的转化思想的分析研究。下面，笔者以江苏版新课标小学数学教材为例，对“数的运算”中渗透的转化思想进行分析。

还原法在小学数学解题教学中的应用

我们在解决问题时通常是从已知条件出发,通过分析思考,找出解题的方法.然而,有的问题按照这种思路着手就比较困难,若从题目的已知量出发,利用已知条件倒着推理,就会迎刃而解,这种思考问题的方法通常称为还原法或倒推法,其实质就是“倒过来推算”。

学习方式即生活方式

“女儿太爱学习了，我该怎么办？”这是重庆一位家长的苦恼。据《重庆时报》10月18日报道，一位重庆初中女生，痴迷课本、习题和辅导班，不让补课她就绝食抗议；给她买来电脑、ipad，她只用来查不会做的题。孩子为何如此热衷学习课本，上辅导班，做习题？是发自内心的喜欢学习，还是对分数的追求、对荣誉的渴望；是出于自尊，还是迫于压力，等等。我们不好妄加揣测，但可以肯定的是，读书、练习、补课只是一些学习方式，不是全部学习方式，更不是理想的学习方式。

课堂互动从尊重开始

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“教师教学过程中应与学生积极互动，共同发展”。华东师范大学钟启泉教授指出：“互动”是指调动参与课堂教学的各个主要要素围绕教学目标的实现，形成彼此间良性的相互作用的动态生成的过程。师生互动可以让课堂更生动更活泼更智慧，我们提倡课堂互动从尊重开始。

数形结合思想在教学中的渗透

数学思想是数学教学的精髓，是学生将知识转化为能力的纽带，因此，在课程标准理念的指导下，作为数学思想成员之一的“数形结合”思想的渗透就显得十分必要，这不仅有利于提高学生的数学素养，而且为学生的终身学习和可持续发展奠定了基础。本文就数形结合思想在小学数学教学中的渗透方面谈谈自己看法。

三版教材中“认识小数”习题难度的量化比较——基于苏教版、人教版、沪教版小学数学教材

从习题的背景、数学认知、运算、推理以及知识综合这五个因素入手,对三版教材中"认识小数"的习题难度进行量化描述和比较,发现三个版本的习题在背景、运算、知识综合水平上偏低,而在推理和数学认知上的水平层次相对较高.

两次实践活动的比较分析

片段一 动画显示：出示圆锥A。 先将圆锥A底不变,高升高，得圆锥B,圆锥A与圆锥B的体积哪个大？再将圆锥A高不变,底变大,得圆锥C。圆锥A与圆锥C的体积哪个大？

中学生最喜爱的教师特征的差异性研究

近年来，学生评价教师在国外学校教育管理工作中的地位越来越重要．在国内高校中的研究与应用也逐渐普遍。不少早期研究者关于学生评价教师的研究主要集中在评教及其有效性与可靠性上．且普遍认为中学生认知水平有限．在评价教师方面有较大的局限性。也有学者认为．“从心理发展角度看．中学生的评价能力已渐趋成熟”．