标题设疑阅读法初探

所谓标题设疑阅读法,是学生根据标题自主发问,教师根据教学目标加以引导,然后组织学生进行自主性阅读的学习方法。标题设疑阅读法能培养学生的自主学习能力,自主创造能力,提高语文阅读教学效率。

农村留守儿童关爱工作需要“精准”发力

2016年＂两会＂期间,委员、代表提出了当前教育改革与发展的诸多建议,包括学制、招考、教育扶贫、留守儿童、职业教育、民办学校、教育信息化、校园足球、教育彩票和社会主义核心价值观教育等内容,农村教育和留守儿童是讨论的重点与热点话题之一,具体涉及农村教育扶贫和精准资助的问题、农村学生上重点大学比例提升的问题、农村学生特别是留守儿童安全健康的问题、乡村教师队伍建设和＂支持计划＂落实的问题等方面。为了深入宣传＂两会＂精神,推进＂两会＂精神的学习与落实,进一步深化教育综合改革,本期刊发徐兆宏校长《农村留守儿童关爱工作需要＂精准＂发力》一文,以飨诸位读者。

警惕:整本书阅读教学的不良倾向

整本书阅读现已成为语文教学关注的一大热点,但在践行整本书阅读教学时必须警惕本末倒置,避免教学目标的功利化而吞噬阅读;警惕买犊还珠,避免教学内容的随意化而异化阅读;警惕生搬硬套,避免教学结构的程式化而窄化阅读;警惕花拳绣腿,避免教学活动的形式化而虚化阅读。

立足文本 适时介入——例谈阅读教学中背景资料的运用策略

背景资料的呈现是语文阅读教学中必不可少的部分。针对阅读教学中背景资料介入的模式化、简单化倾向,在语文阅读教学中,我们应该立足文本,根据整堂课的教学需要,适时、适度、适当地介入背景资料,并与文本解读和谐地融合一体,帮助学生深刻领悟文本的精髓。

初中“勤俭节约”主题教育的缺失与匡正

作为义务教育阶段立德树人的关键课程,初中道德与法治学科需要将劳动教育和以"勤俭节约"为主题的中华传统美德教育有机渗透到课程内容及德育评价体系之中。新时代,让日益增长的美好生活需要与随之相匹配的现代社会文明理念深深扎根在青少年一代的心坎上,增强文化自信,全面提升祖国未来建设者和接班人的核心素养越来越成为一项迫切的任务。

“三维”观照下情境化教学推进的着力点

从不同学科研究和实施情境化教学已经成为教育界关注的理论和实践增长点,但在实施的过程中也存在着目标不明、内容不合、方法不当等诸多问题。因此,推进情境化课堂教学需要我们从“是什么”“为什么”“怎么做”三个维度去破译“情境主题”“情境分析”“情境体验”智慧密码,这既是情境化教学实施的内在要求,也是其实施的意义所在。

让自己成为一束思政之光

2021年,被深山的孩子们亲切称之为"校长妈妈"的张桂梅可谓全国千万教师队伍中最耀眼的一颗"明星",在立德树人、培根铸魂的崎岖道路上,她确实是矗立在我们面前的一座不可逾越的师德高峰。她的为人令人敬仰,她的故事让人暖心,2020年度"感动中国十大人物""全国脱贫攻坚楷模""七一勋章"等一系列荣誉的获得就是对她奉献精神的最高褒奖。作为教师,尤其是思政教师,我们虽不能像张桂梅老师那样光芒四射,但可以通过努力和奋斗,让自己成为一束思政之光.