核心素养视域下初中音乐歌唱教学的实践探讨

音乐课程教学是实施美育的主要途径,在“五育并举”理念下,初中学校对音乐课程教学的重视度不断提高,加强音乐教学对学生核心素养的培养是初中音乐新课标的具体要求,也是提升学生音乐素养的关键之举。基于此,文章先对初中音乐歌唱教学中核心素养的具体体现进行了简要阐述,并分析核心素养视域下初中音乐歌唱教学中存在的问题,进而具体探讨基于核心素养视域的初中音乐歌唱教学创新与改革的实践策略,以期为提升音乐歌唱教学实效提供参考。

小学数学教学中培养学生符号意识的策略

符号是数学的语言和工具,掌握并运用符号是学生用数学语言表达的基础。通过培养学生的符 号意识,能帮助他们理解数学概念和原理,提高他们的解题能力和逻辑思维能力。培养符号意识也有助于 学生适应数学学习的进阶要求,并为后续的数学学习创造条件。因此,教师应注重引导学生认识和运用数 学符号,并通过丰富的实例和练习,让学生感受符号的价值,以激发他们对数学学习的兴趣和热情。文章 论述了小学数学教学中培养学生符号意识的重要性及原则,并提出了相应的策略,以期为数学教学提供有 价值的参考。

“适宜教育”的校本实践研究

在现代教育中，有几个词语经常被人们提起：以人为本、因材施教、注重学用相长、知行合一。实际上，因材施教等都是以人为本思想的具体措施。我校在2014年办学初提出“打造适宜的教育”，“适宜的教育”体现着“和而不同”的古老智慧，彰显着“各美其美”的教育追求，其理念与人本思想高度契合。

基于核心素养的初中物理实验能力教学研究

初中物理是普通初中科学学习领域的一门基础课程,旨在进一步提高学生的科学素养.其中物理实验是初中物理学习中的重要部分,它是学生获得、理解及掌握物理知识的重要途径之一,能够有效增强学生的微操能力与物理素质,同时对于学生学习兴趣的培养有着极强的助力作用.随着时代发展与教育升级,初中物理教学也逐渐增强了对实验的重视程度,教师在传统教学基础上需对其进行创新与改版,为提高教学效率与学生的学习效率而努力.

“双减”背景下初中英语作业的优化设计

英语课后作业的科学设计对于学生的高效学习和综合发展有着不容小觑的作用,2021年“双减”政策的提出,让英语作业的设计有了更为明确的思路,该政策的广泛实行对教师的业务水平提出了更新、更高的要求,要求广大教师改变传统书面作业的模式,不断创新课后作业的类型与形式,助推课后作业的改革,充分发挥作业的育人效果。

童话,让学生亲近数学——童话世界里的小学数学素养培养之我见

童话是深受儿童喜爱的文学形式,将充满童真童趣的童话故事与数学教学联系在一起,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养,发展学生的数学思维大有益处.本文就尝试以童话亲近数学,试图在天真烂漫的童话世界里为学生打通数学学习的新渠道,并在潜移默化中促进学生数学素养的培养.

提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

小学音乐是我们小学阶段一门重要的教学内容,它对于培养学生的综合全面发展能力是十分重要的教学环节,因此我们一定要对小学音乐教学提起高度的重视。在小学音乐教学中有一个重要的组成部分就是合唱教学,这是我们开展教学的一个重难点,本文分析了几种提高小学音乐课堂合唱教学的方法,希望能够对当前的小学音乐教学有所帮助。

如何在小学数学课堂中激发学生的自主性

伴随着国家对素质教育的深入实施和普及,学校的教育越来越重视小学生思维的培养,不仅对他们解决实际的数学问题有很大的帮助,有利于调动他们学习的积极性,进而能够发挥小学生的学习主体作用。目前,授课教师的引导就显得十分重要,在帮助小学生逐步形成自己数学思维的过程中不断进行知识的更新拓展,使小学生在兴趣的基础上,逐步健全学习思维。在这样一个素质教育逐步发展和普及的时代,作为学校,对于小学数学教学,

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

初中是孩子成长的关键阶段,这不仅是孩子学习路上的重要转折点,更是对孩子成长的一次考验。在这个阶段,语文学习对于他们来说是一门非常重要的课程。初中语文的学习可以帮助孩子们更好地应对高中的语文学习,是对小学学习的语文知识的升华。近年来,随着义务教育的不断普及,语文教学也开始受到教师和学生的关注,语文教学也开始越来越注重对学生语文学习兴趣的培养。

男人之间的爱与美利坚共和国的创建——读戈德比尔《热情洋溢的友情》

2009年,迈阿密大学历史系教授理查德·戈德比尔的新著《热情洋溢的友情：男人之间的爱与美利坚共和国的创建》（以下简称《热情洋溢的友情》）出版。戈德比尔教授是美国颇负盛名的早期史专家,治学领域宏阔,涵盖美国早期性史﹑宗教史与猎巫史,多家机构长期资助其学术研究。《热情洋溢的友情》出版后,在美国史学界激起了不小的波澜。著名的《早期共和国杂志》刊文称＂戈德比尔教授凭借此书就应获得同行历史学家的欣赏与尊敬＂。

基于初中数学核心素养的复习课设计策略

授课教师应结合多年来教学经验帮助学生分析初中数学,从提升学生的数学学科核心素养的角度出发,初中数学复习课的重点应该是补缺—巩固—提升.在实际教学中应该梳理知识形成体系,提炼方法渗透思想,利用方法培养素养.目的是通过"温故"达到"知新",提升学生的数学核心素养.

培养合格的读者——阅读教学的应然追求

文本阅读素养的高低直接决定了学生语言能力发展的速度和日常交际能力的高低,＂完整的常态阅读包括输入和输出两个过程＂,高效的输入才能产生高能的输出。合理的阅读意识,正确的阅读方法才能读出文本应有的价值,展现文本的存在意义。阅读理解这一制约学生语文素养提升的瓶颈也才有被打破的可能。

论小学语文课堂教学的有效“翻转”

顾名思义,“翻转课堂”就是转变传统课堂学习方式,在课前先通过视频、录像等方式对所学内容进行学习,在课堂上则在教师讲解、指导之完成作业,进而让学生的学习方式、习惯得以转变,让学生学到更多知识。这是一种新型教学方式,有助于强化师生互动,让教师在课堂上扮演好组织者、指导者、协调者角色,让学生真正成为课堂主人,充分发挥其主体性,实现素质化教育。本文在阐述翻转课堂模型基础上,通过实例剖析小学语文翻转课堂教学的开展。

让学生在快乐阅读中徜徉

低年级阶段是小学生阅读的起步阶段,也是培养学生阅读兴趣和习惯的基础阶段,为了鼓励学生阅读,我们应该提倡快乐阅读。一、多些鼓励,激发其兴趣阅读是主体主动参与的过程,在这个过程中,只有让学生自主参与,才能更好地获得阅读体验。就小学低段学生而言,他们对外部世界的认知较少,有着极强的探究欲望,希望借助阅读去了解所不知的领域。但在孩子们阅读的过程中,教师或家长的鼓励是不可缺少的。

在实践中培养小学生习作自改能力

“古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。”（何其芳）可见修改文章的重要性。然而,在目前的习作教学中,能在习作之后有意识地认真修改自己文章的学生却为数不多,学生习作,教师批改。这种模式几乎成了我们习作批改的传统。教师为改好一篇习作可谓煞费苦心：有眉批、总批;有错别字、病句修改;批改字迹工整,符号正确。但对于部分学生来说,他们把老师花了大量心血,精批细改的习作略一浏览就塞入书包,

小学情境作文中教学情境类型的选择依据

作文初级阶段学生的思维是从形象思维向逻辑思维过渡,这一阶段也是生理和心理发展的重要阶段。根据小学生心理发展的特点,小学情境作文教学与初中和高中的既有相似之处,也有不同之处。有许多方法来对情境进行分类,并且成功的情境创设基于合适的情境的选择。根据对儿童的感觉和思维活动的不同影响,情况可以分为想象情境、模拟情境、实体情境、推理情境等。教师应该能够找出情境与学生需要掌握知识的结合点,从而实现最佳学习效果。情境的选择需要考虑许多因素,如作文教学的特点,学生的心理特征和客观条件等。一、作文教学的任务特点培养学生语言、思维、认知和情感的能力是初级写作的基本任务。根据不同年龄段学生的身心发展特点的不同,新课标规定了低年级的段的作文任务就是培养学生运用语言的能力,通过语言的口头训练,使学生仔细观察周围的事物,并产生表达的兴趣。在中高年级阶段,写作的基础知识基本已经掌握了,这时候就要注重引导学生在文章中写出真情实感。成长阶段不同,学习任务自然也就不同。低年段的学生处在习作的启蒙期,更加关注的是学生的语言表达能力这时通过图片说话等创造表达的情境,为语言表达创造更多的机会。同时在初期培养阶段,兴趣也是非常重要的。它能刺激学生写作的欲望,使学生不怕写作,为未来的写作打下坚实的基础。中高年级的学生身心的发展水平渐趋成熟,这时候就应该开始关注写作方面技能的训练以及情感的表达。应该从创设能够引人思考的情境入手,学生从自己的记录中获得知识和感受,来表达自己的情感。良好的作文教学应该能够激发孩子的思维,所以创造一个能引起孩子思考的情境是情境写作的关键。当然并不是情境越多教学效果越好,而是应该能够掌握适当的情况,使用合适的资源,这是最合适的情境。可以促使学生思辨、语言表达和认知发展。适当的教学氛围让每个学生积极参与课堂活动,让更多的学生有锻炼表达能力的机会,为写作打下基础。

小学情境作文教学的实践需求

一、基于小学作文教学的现状调查为了能够清楚地了解小学生目前作文写作方面的情况,笔者在结合相关理论资料和小学生的生理和心理特点的基础上,做了一份《小学生作文现状调查问卷》,并随机访谈了二十名小学语文老师。本次问卷的调查内容包括如下四个方面:1.写作的兴趣、动机;2.阅读习惯;3.作文与生活;4.对老师指导的评价。共30道题目,调查对象为小学一到六年级的学生共计200人。

新课改下小学语文作业布置之我见

语文一直是衡量我国人才能力与素质的重要标准,是学习其他学科知识的基础。小学生语文的教学更对学生各项基本能力的培养有着举足轻重的作用。21世纪以来,我国如火如荼地进行中小学新课程教育的改革,不仅要改变创新语文的课堂教学模式,小学生语文作业布置的改革创新也是新课改的核心任务。布置课后作业是教师巩固课堂知识、反馈教学效果必不可少的教学手段,而如何让课后作业发挥其最大效用是每一位教师需要认真探究的课题。

关于英语课堂教学导入的几点看法

导入是一门学问，也是一门艺术。导入环节的成败，影响着整节课的教学效果。成功的课堂导入，可充分调动学生的课堂学习积极性，以最短的时间进入最佳的学习状态。

重视课堂引导 培养交际意识

教师应该让学生在不断的语言实践中观察、体验,诱发“说”的欲望,并因实践中交际功能的需要而不断产生交际意念,进而产生交际行为。让他们在用语言的状态中,逐渐尝到“甜头”,使学习者明显感到他们的口语水平是因为不断地“用”而逐步提高的,使他们在真实的语言实践中,主动、大胆地表达、交流思想和感情。