关于小学英语课堂活动实效性的策略研究

利用小学生喜爱的方式，将英语知识传授给学生，让小学生找到英语学习的动力，如此才能构建高效的小学英语课堂。文章主要针对提高小学英语课堂活动实效性的策略展开分析研究。

浅谈小学语文教学中文体意识的培养

《小学语文课程标准》提出“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习”的要求，还在“评价建议”中提出“应注意考查对内容的理解和文体的把握”。从对教材编者提出选文“体裁”要求，到对学生提出“文体的把握”要求，说明我们教师在语文教学过程中，应注重培养学生的文体意识。那么，究竟应该如何培养学生的文体意识，从而能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在教学实践中，我紧紧围绕文本的文体特征，从“交给方法”这一角度出发，进行了以下尝试。

浅谈如何在小学语文教学中实施情感教育

在小学语文教学中,情感教育占据着相当重要的地位,它能直接影响教学效果和学生的审美情趣。内化感情、深化感情、挖掘教材、营造气氛以及创设情境等都是情感教育的有效途径和方法,小学语文教师要积极探索情感教育的有效模式和方法,切实提高小学语文课堂教学效率。

小学英语教材与绘本融合教学的可视化策略

教材与绘本融合教学能有效激发学生的英语阅读兴趣,提升学生的阅读技能和阅读素养。教师应以培养学生英语学科核心素养为目标,利用可视化教学手段创设主题语境,以语境嵌入可视化、任务聚焦可视化、思维延展可视化,为学生搭建有效的语言与思维输出支架,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

提高学生阅读效率的三策略——以小学英语绘本阅读为例

阅读是英语学习的重要部分，除学习课本内容之外，学生还需要更多的语言输入。英语绘本图文并茂，具有较强可读性，是十分适合小学生的阅读材料。从绘本入手，提高学生的阅读效率可以从以下三方面入手：激发兴趣，提高学生的阅读积极性；适时引导，提升学生阅读的愉悦感；拓展阅读，开阔学生的阅读视野。由此真正提高学生的阅读能力和英语综合素养。

江苏省扬州市“五个一百工程”小学英语读后写作荣获二等奖作品

Never Give Up Halfway A long time ago,a young man Le Yangzi travelled far to study,but he came back home one year later.His wife taught him not to give up halfway by cutting a piece of cloth on the loom.Le Yangzi was moved and became a great man.After reading the story,I learmed that I should do everything to its completion.When I face difficult questions,I give up sometimes.But if I think hard about them and find the answers,it will make me very happy.

活用文本 超越文本

语文教学应该凭借教材。以形成学生的相关能力为目标。教材是学生学习的语言载体，是引导学生学习的一个范例，所以，教师在教学过程中应是“用教科书教”，而不是“教教科书”，更不是对教材的亦步亦趋。教师在教学过程中应该充分地运用好教材，让学生在领会编者意图时，凭借教材，超越文本。

活用教材,培养学生想象力

《语文课程标准》在总目标中明确提出：＂在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。＂因此,小学语文教学必须注重培养和发展学生的想象力。

课外阅读,从兴趣激活开始

古往今来,无数中外名人都在强调读书的重要意义。在21世纪的今天,作为工具性与人文性统一的语文课程,更应借助课外阅读的开展和指导,培养学生多方面的能力,提高学生的品德修养和审美情趣,积淀学生的人文底蕴,让学生逐步养成良好的个性和健全的人格,促进人的和谐发展。关于课外阅读,最首要的任务是激发学生的兴趣。如果没有阅读兴趣,再多推荐、再多指导,都是枉然。

第一学段古诗教学策略探寻

统编版语文教材的编者在第一学段的课文中安排了很多篇古诗,目的是让学生感受中华传统文化的博大精深。第一学段的古诗教学,需要教师引导学生在语言实践中,初步感受古诗中蕴含的传统文化魅力,进而爱上古诗学习。一、品味汉字美学习生字是第一学段学生绕不开的任务。

也谈正确运用网络学习资源进行语篇教学

近几年,各地英语教师都在不断探索小学英语语篇教学,形成了一定的教学模式.课堂上教师喜欢采用挂图、头饰、实物等进行教学.现在笔者结合自身教学实际,谈谈如何正确运用网络学习资源进行语篇教学.

思维发展与课堂环节融合教学的思考与实践

语言与思维密不可分。将基于认知规律的思维发展与课堂环节进行融合是实现语言与思维一体化教学的有效途径之一。教师可以将一个相对完整、基于主题语境的学习活动在课堂的不同环节进行落实。具体而言,教师可以尝试“融‘感觉登记’于复习环节,融‘知觉转换’于导入环节,融‘记忆编码’于新授环节,融‘思维加工’于巩固环节,融‘价值评价’于拓展环节”,从而达到有效培养学生思维品质的目的。

游戏教学思想在小学英语课堂中的延展

伴随着英语语言使用范围的扩展,我国从小学起就开始重视对学生英语学习能力的培养,然而由于该语言对于小学生而言十分的陌生,所以给他们施加了沉重的学习压力。为了改变这一现状,教师可从大多数学生都感兴趣的'游戏教学'入手,选取符合教学任务目标的益智游戏让学生积极主动地参与其中,既锻炼自身的英语学习反应能力,也提高了学生与教师的互动效率。与此同时,处于小学阶段的学生的学习任务并非格外沉重,教师完全可以遵循'劳逸结合'的原则将有教育意义的游戏活动融入课堂中,从而让学生清楚地明白英语学习的重要性与必要性。

少先队教育中如何关注学生个性发展

少年儿童时期最能够培育其创造水平与创造观念,少年儿童具有较强的好奇心,爱提问,思维活跃,充满想象力,很容易接受新颖的事物,新时代的少年儿童更乐于接受现代化的信息。因此,本文根据少先队教育中学生个性发展进行了分析与论述。