小学语文课程项目多元样态的实例与设计——以江苏省扬州市广陵区为例

为打造“公平、均衡、优质、多元”的教育特色,江苏省扬州市广陵区力推课程建设,小学语文学科课程项目建设呈现出研究内容多元、实施形态多元、研究成效多元的发展态势。扬州市广陵区教研部门科学规划、合理调控,通过缔结项目联盟,搭建展示平台,实行多维考评等设计促成课程项目特色的多元绽放。

区域教师专业发展:从顶层设计到基层行动——基于江苏省扬州市广陵区专项文件落实情况的调查研究

为了推动区域教师专业发展,深化课程改革,实现区域教育“公平、均衡、优质、多元”的发展目标,江苏省扬州市广陵区教育局制定并下发了“区域教师专业发展”专项文件。为了解在“文件”落实过程中,教育行政部门的顶层设计能否转化为基层学校的具体行动,笔者从教师对活动的知晓度、认同度、参与度及目标的达成度等方面展开调查研究,并针对教育行政部门、学校基层单位和教师个体提出相关建议。

从扬州市中考英语命题角度探究初中英语教学

中考具有毕业、升学的双向功能,中考命题要科学、合理,确保效度和区分度,发挥中考的评价功能、选拔功能以及中考对教学的正面导向作用。通过阐述扬州市中考命题的基本情况和各项题型的命题规律,从命题角度对初中英语教学提出建议:初中英语教学教师要从命题的角度反思教学理念和教学行为,要关注《课标》变化,明确考试要求;研究教材,整合教学资源;把学科知识与社会、生活紧密联系起来,从而促进英语教学的发展。使教学始终着眼于学生语言运用能力的发展。

小学英语教师的教学价值取向与分析——基于《小学英语教与学》转载教研论文的研究

一、问题的提出 所谓价值取向（value orientation），是指一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。

中学英语十年课改总结与反思——写在《义务教育英语课程标准(2011年版)》实施之际

研究、总结和反思中学英语十年课改的得失，人们在看到中学英语教师的教学理念的转变和中考、高考命题改革所带来的对课堂教学的反拨、引导效应的同时，也不难发现中学英语教师的英语语言技能和教学技能及专业学养尚有大幅度提高的空间。针对这些问题，提出今后的努力方向，对于更好地落实修订后的《课标》不无裨益。

提升法治教育实效性的探索

法治是社会主义核心价值观内容之一,是国家治理现代化的重要抓手,也是社会主义政治文明发展的重要标志。党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出:"把依法治国纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。"

着力构建“四课”,提升法治教育实效

全面依法治国是建设中国特色社会主义的基本方略。教师在道德与法治课堂中要着力构建法治价值引领的课堂,以案例为载体的课堂,以议题为导向的课堂,实践性综合型课堂,让学生去模拟、扮演、竞赛、探究,课内课外相联动,切实培养学生的法治素养。

小学语文教学不可忽视学生写作技法的掌握

写作技法是作者运用语言文字表情达意,采取的带有特殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称。写作技法作用于写作实践,为写作活动服务。叶圣陶说：＂写作是一种技术,有所积蓄,是一回事;怎样用文字表达所积蓄的,使它恰到好处,让自己有如量倾吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事。＂

指向“能力提升”的作文复习策略

现行的作文复习策略，概括起来无非两大类：一是知识梳理，二是技能训练。问题是，初中两年多都没有解决的问题，怎能指望在时间如此紧张、压力如此繁重的迎考半学期内解决？笔者认为，作文分数的提高还得依赖学生写作能力的综合提升。中考作文是从“内容”“结构”“语言”三个维度来考查学生的认知、

英语名著“整本书阅读”的四步骤教学策略——以The Railway Children为例

以英语名著《铁路少年》(简读本)整本书阅读教学实践为例,探究英语名著整本书阅读的教学策略,浅析如何通过"导读—自读—深读—展读"四个不同却又相互联系的教学步骤,有效培养学生的英语名著阅读能力,从而提升学生的英语学科核心素养。

用好“积累拓展”，提高学习效率——以统编本八年级上册《苏州园林》为例

对统编本语文教材“积累拓展”板块使用的困惑,可从三个层面探索:从语文核心素养的高度认识它的价值和意义;合理规划它的教学内容与方式,对资源进行二次开发,以关键能力培养为目标,以语文活动引领教学方式转变;优化它的教学成果的评价标准。

关于西方外语教学法本土化的思考

包括当前在我国流行的“任务型教学(Task-basedLearning,以下简称‘TBL’)”在内的西方外语教学法在不同的历史时期都对我国的外语教学产生过相当大的影响。实践证明,只有以辩证唯物主义的态度去对待西方外语教学法,只有坚持一切从实际出发的原则,对西方外语教学法进行学习、研究和“本土化”改造,在具体的教学过程中本着“正确选择和合理优化”的原则加以个性化运用,才能真正实现外语课堂教学的最优化,从而从根本上提高我国的外语教学质量。

小学生英语阅读能力的培养策略

信息获得的手段和渠道固然很多，但是最主要的还是阅读，这也是人类获得知识和信息的最常用的办法和最基本的途径。关于阅读的广义作用，M．Rivers（1972：32—33）曾经作过比较系统的研究，归纳了九个方面。就小学英语教学而言，英语阅读能力的培养不仅是小学英语语言技能教学目标的一个很重要的组成部分，

课堂教学目标的合理设定与有机达成

国家新一轮基础教育课程改革给中小学课堂教学带来了许多可喜的变化，其中之一便是课堂教学目标的设定克服了“学科本位主义”，不再单一定位于传统课堂教学中的“双基”，而是追求“三维目标”的统一。但是，在克服传统的课堂教学目标单一性和局限性的过程中，课堂教学目标设定的泛化、主次关系颠倒与牵强附会达成等问题也随之而来，且这些问题还较为突出。更让人感到不安的是，个别名教师的示范观摩课也程度不同地存在这些问题。

小学英语与生成性动态教学资源的利用

一、问题的提出 课堂教学资源可以分为两类，一类是以教材、练习册、教学图片等为主的静态教学资源，另一类是动态教学资源。动态教学资源又可以分为两类，一类是预设性动态教学资源，如音像资料和多媒体课件等，另一类则是生成性动态教学资源。所谓生成性动态教学资源，即课堂教学活动中所蕴含的，有利于实现课堂教学目标的，能对课堂教学效果产生直接影响的，

激情与智慧的演绎——小学英语特级教师沈峰教学艺术研究之一

教学艺术是指为实现教学目标，取得最佳的教学效果，在遵循具体科学规律和美学原理的基础上，创造性地运用各种方法进行教学实践活动的能力、素养和行为。教师的每一节课都是自己创作的艺术作品，都需要教师付出创造性的劳动，都需要教师的激情与智慧。教师的激情和智慧不仅可以感染和调动学生的情绪，激发学生的求知欲、学习主动性和参与意识，而且可以有效地增进师生之间的情感交流。

小学英语复习课教学的新突破

多年来，复习课似乎一直是各级各类小学英语赛课、观摩研讨课的禁区，不仅一般教坛新秀不敢问津，就连特级教师、名师也很少愿意冒风险去上。这不仅因为小学英语复习课没有什么新的语言知识点可以展开来讲，难以充分展示执教者的教学技巧或教学艺术，而容易给人以“炒冷饭”的印象，而且因为小学英语复习课所涉及的内容面广量大，在语言技能训练方面必须兼顾听、说、读、写四项技能的同时又要做到有所侧重，因此要把复习课上到“恰到好处”的水平，难度自然是比较大的。

严谨与潇洒的统一——小学英语特级教师沈峰教学艺术研究之二

如果课堂教学违背了学科教学的一般道理，不遵循学科教学的具体规律，就会使教学行为失去规范。但是，一味地拘泥于教学规范，课堂教学就会缺乏生气和活力。课堂教学需要灵活、生动、创新，乃至洒脱。但是，教学行为一旦背离了学科教学的内在规律，必定表现为教学行为上的随意。完美的教学行为应当是严谨与潇洒的和谐与统一。沈峰老师的教学艺术正是这一特征的真实写照。

生活中的逻辑与数学中的法则——关于四则混合运算教材编排的思考

一、教材呈现 苏教版义务教育课程标准数学实验教科书（四年级上册）关于混合运算的前三个例题呈现如下。

促进学生英语语言能力的发展

任何一门课程的教学目标都不是唯一的，但是，任何课程都有一个基本目标。那么小学英语教育的基本目标是什么？《英语课程标准（实验稿）》对此作了一个明确的回答，这就是“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。这里，“学生的发展”的内涵是丰富的，但是决不能被泛化而失去其最基本的学科特征。它应当主要地是指学生英语语言能力的发展。