倾听——提高小组合作实效的前提

《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习方式使学生学习的主体意识和个性化发展得到了张扬,提高了课堂教学效率,也促进了学生间和谐的合作关系。然而,笔者在平常的小组合作教学中也发现了一些问题,如合作流于形式,只讲求表面上的热闹;学生各自为营,不善于倾听别人的意见等。在此,笔者就如何以倾听来提高合作效率阐述一下自己的看法和做法。

以故事为载体提高学生表达能力

语言表达能力是学生语文综合素养的体现，培养学生的语言表达能力是语文教学的目标之一。本文初步分析了当前低年级学生语言表达能力的现状，并就小学低年级语文教学中如何利用故事激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力进行了实践探索与研究。

重视课外阅读,发展学生英语能力

对于小学中年级的学生而言,单单学习课本的英语知识远远不够,还需要更多的课外读物作为补充。实践证明,课外阅读有助于拓宽学生的英语知识面;有助于提高学生的英语阅读水平。在本文中,将结合译林版小学英语教学实例,研究如何展开课外阅读,以利用课外阅读活动发展学生的英语能力。

优化课堂教学 提高口语能力

英语教学中,教师要注重激发学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的词汇和最基本的语法知识,培养学生的听、说、读、写能力.尤其要把口语作为初学英语的切入点,帮助学生模仿好英语的语音语调,促进口语先行,不断提高学生的口语能力.

有效引导,促进学生自主学习

英语教学中,教师应把激发学生学习英语的兴趣放在首位,由兴趣牵头,增强学生学习的欲望,促进学生积极思考.更重要的是,教师要通过充满趣味的教学活动,对学生进行有效引导,让学生爱上英语,切实提升课堂教学的效率.