江苏省扬州市“五个一百工程”小学英语读后写作荣获二等奖作品 五年级组

My Favourite Story.I recently read a story called Chiseling the Wall and Stealing the Light.The story inspired me a lot.Kuang Heng was too poor to buy candles.So he bored a hole on the wall in order to get some light from the neighbour's house to read at night.What a hardworking boy!

江苏省扬州市“五个一百工程”

A Bad Lie;Will Give;the;Truth Away Once upon a time,there was a man named Zhang San,who hid silver behind his house and wrote a note uNo silver buried here"on the wall.However,his neighbour,Wang Er saw it,then he stole the silver and wrote"Your neighbour Wang Er didn't steal it."

以活动为基,铸道德品质

随着新课改的逐步深入,小学道德与法治教师需要跳出传统照本宣科式教学模式的舒适圈,以学生最熟悉和喜爱的活动为基础,并通过情境活动、生活活动以及模拟活动等,引导学生在活动中感受道德、学习法律,促使其道德与法律素养能够随着学习的深入而得到提高,为“立德树人”教育目标的实现奠定坚实的道德品质基础。

走进孩子的心里

别林斯 基曾经说过，在人类的情感中，有一根细腻而柔和的弦，必须小心仔细地加以处理、我想，这根弦就是心灵的泉水所荡漾出的情感涟漪，她神圣、鲜活、清醇、明净，如同朝阳中的露珠。

语文课堂上阅读策略指导

阅读是语文教学的重要内容,是提升学生语文素养的重要渠道。培养学生的阅读能力,升华学生的语文素养,将直接关系到学生的语文学习成绩。笔者以为,我们语文教师要明确语文阅读的重要意义,在优化学生的语文阅读策略上有所作为,从而真正奠定学生良好的语文能力。

谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策

在素质教育背景下,教师除了要通过课堂教学引导学生掌握相关的英语知识和学习方法之外,还必须加强对课外阅读教学与指导的重视。教师必须全面了解学生的英语水平和思维能力,考虑学生的学习规律和思维特性,围绕英语教材主题对现有的阅读资源进行全面的拓展,利用现代化的方法加强课外阅读教学指导,教授学生有效的阅读方法技巧,从而确保学生的英语阅读素养和思维得到全面提升。

激活多维思维,提升写字教学的整体效益

学生写字不再是一种纯粹的技术,更是对优秀传统文化的感知和对审美的领悟,教师不能仅仅关注方法,更为关键的是能够关注学生的思维意识,让学生享受写字带来的愉悦体验。在此提出要彰显直观素材,激活学生的形象性思维;聚焦汉字内涵,历练学生的逻辑性思维;借助汉字文化,历练学生的创造性思维。

由我是“坏学生”想到的

刚接手一个三年级班。班上有一男生，好动，似拔了毛的猴子；上课插嘴，作业不做，成绩每况愈下。找他谈话，问他自己是什么学生时，他爽快承认是坏学生。我不解，问坏在何处，他不假思索地说：“不做作业，上课插嘴，好动!”我愕然，是谁给他戴上“坏学生”的“桂冠”的？不做作业、插嘴就是坏学生？一个稚嫩的孩童，从小与“坏”为伴，背着“坏学生”的包袱，他以后怎样生活，怎样学习？

那束光照亮了他——离异家庭儿童心理辅导案例

“谁会和我做同桌?”今年,我新接了一个班,班里的孩子大部分都来自周边村庄。上课第一天,我给每个学生发了一张纸条,让大家用“我是×××,我想和×××做同桌”的句式写出自己理想的同桌名字,完成后举手示意。一会儿,绝大部分学生就陆陆续续举起手。可是,有一个叫小炎的同学面无表情地趴在桌上,既不在纸上写名字,也不举手。我没有问小炎为什么不写,只是在全班其他学生都完成后直接收了所有学生的纸条,包括小炎那张没有写名字的空白纸条。

美文秀

Sherry的话:邵同学的这篇文章条理清晰、结构完整,从“开口说”、“记单词”、“练听力”三个方面入手,告诉我们该如何学好英语,真是“干货”满满呀!希望邵同学继续加油,Sherry期待你的下次来稿!