试论教师专业发展的“第二曲线”

教师要获得专业生命不断发展,就不能只有一次生命辉煌的曲线,而必须在高原期或其前后选择或规划进行第二场爬山运动,描绘出专业生命的第二曲线。在实践中,许多成功教师的专业发展轨迹客观上是符合"第二曲线"原理的。寻求教师专业发展的第二曲线,即寻求发展的新的生长点,对于教师不断超越自我,具有现实意义。

借助微课构建初中英语高效听说课堂

要想取得理想的教学效果,就必须合理设计听说课教育目标。使学生具备一定的听力理解能力,有一定的语感,能够流畅地听说英语是听说课的教学目标。除了合理设计教学目标之外,教师还应该在听说课教学中考虑到学生的学习态度、学习策略。下面,本文就如何做好听说课的教学工作进行深入的研究分析。1.

注重美术趣味教学培养学生自主探究意识刍论

美术是启迪学生智慧、陶冶学生情操、发展学生独特个性和创新能力的重要课程,苏少版初中美术教材综合性强,探索应用模块中的折纸、色彩搭配、粘贴、裁剪等对学生动手实践能力要求较高。教师要多视角研读教材,把握趣味教学导向,以别样的导学驱动学生自主探究,注重挖掘生活,融入艺术审美教育,提高学生审美感受能力。

加强实验教学,培养创新能力

新世纪需要创新能力强的四有人才,这就为教育工作者在培养人才方面提出了新的要求。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学科学的灵魂,是学生认识化学的窗口,是学习化学的重要手段。化学实验对培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力具有十分重要的作用。所以只有加强实验教学,才能更好地培养学生的创新能力。

解读欧姆定律与考点分析

一、重点难点突破1电阻上的电流跟两端电压和电阻有什么关系在探究电阻上的电流跟两端电压和电阻的关系这个实验中，我们研究的是电流与电压和电阻的关系，所以要控制电阻或电压不变，研究电流与另一个量之间的关系，得到的结论为电流与电压（电阻）之间存在某种定量关系．

三步轻松求解摩擦力

学生在学习摩擦力的过程中，对于求解摩擦力的大小常常满腹疑惑，无从下手．其实只要将问题分解为三步：判断有无、辨别方向、平衡大小，就能迅速判断摩擦力的大小．若物体处于非平衡态，则仍需将问题等效到平衡状态来解解题步骤细分如下．

深刻理解经典考题,精心预设教学设计——以2017年南通中考卷第28题为例

近年来,江苏南通中考压轴题以简洁、深刻为特点,且风格多样,没有形成有些地区的＂八股＂取向,引领着当地数学教学的备考、选题方向.本文先对2017年南通中考卷第28题进行解析,并给出教学微设计,供研讨.一、考题的思路突破考题：如图1,平面直角坐标系xOy中,直线y=kx＋b与抛物线y=ax^2（a〉0）相交于A、B两点（点A在点B的左侧）,与y轴的正半轴相交于点C,过点A作AD⊥x轴,垂足为D.（1）若∠AOB=60°,AB∥x轴,AB=2,求a的值;

让学生自主参与分组决策——基于小组合作学习模式的微课题研究报告

在基于小组合作学习模式的微课题研究中,我们尝试为九年级学生提供机会,让他们自主选择基于他们数学水平的分组。整个研究持续一年,包含了三次考试和三次问卷调查。结果显示,学生学会了如何更好地监测自己的学习,参与研究的班级学习氛围完全改变了,数学课堂上学生不再沮丧和沉闷。

不求哗众取宠 但求实实在在作文教学

语文教学已经引起人们的高度关注,阅读教学需要学生去实实在在地读,作文教学也需要学生能够实实在在地写.初中学生实实在在地写,需要进行研究,更需要进行认认真真的研究.

初中物理实验探究的教学策略研究

初中物理科学探究的形式各种各样,有在课堂内的实验探究教学、课外的实验探究活动以及社会调查活动等多种形式,本研究是以课内的实验探究活动为对象来进行研究的。实验探究教学,是学生在老师专业的指导下,采取实验的手段,用类似于科学家进行科学探究的研究方法从中获取知识、发展能力最终形成比较正确的科学态度与价值观。运用教学策略,是教师为了能够更加有效率地达到教学目标,而运用的方法以及措施等。下面本文将以初中物理实验现状为切入点,进而结合苏教版的初中物理,着重探讨出有效教学策略,促进学生物理能力的提高。

浅谈初中物理“蜡烛”系列实验的开发

随着学校教育条件的改善,大多数中学都设置了专门的物理实验室,添置了比较完善,比较先进的实验器材,似乎没有必要在探讨物理实验的开发。但是物理知识来源于生活,也应用于生活,在学习了物理知识后,学生需要掌握的物理实验知识不应限于学校物理实验室中的固定实验任务。实验器材来源于生活的物理实验也是学生学习物理知识的重要途径。

物块究竟停在哪里?

如图1所示,有AB、AC、AD三条斜面与水平面的夹角分别为60°、45°、30°,斜面和水平面的动摩擦因数都为μ=0.1,一质量为m的物块,,从AD滑下后最终停在水平面的P点处,则物块分别从AC、AB下滑后应停在水平面的哪里?(P点/P点左侧/P点右侧).

例谈图形的翻折变换

初中平面几何中常见的图形变换有：图形的平移变换、旋转变换和翻折变换，这几种变换有一个共同的特点是，变换前后的图形形状、大小保持不变．由于这一特殊性质，图形的变换问题成为新课程理念下数学命题的热点问题．而图形的翻折变换更是题型多样，繁简各异．本文列举几种常见的题型介绍如下：

雪里茶花

一只不大的白瓷花盆里，一株不起眼的茶花就长在这里，不知什么时候被搬来的。来了就在门口的晒台上摆放着。我从来就没有注意过这花的存在，只在为其他花浇水的时候才顺带给它浇点，也总在给其他花施肥的时候才想起来给它施点。当然，这株茶花就像瘦西湖一般，总也肥不起来。

人生的作业

“你的作业完成了吗？”爸爸突然问我。“没有，时间还早呢!”我说。中间简妙写法——承头顺写详重点：“人生在世，都有一份自己的作业，就像这飘飞的蒲公英，别看它渺小，也在完成它一生的作业呢。”爸爸说。