“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施

江苏省课程游戏化项目“六个支架”中的支架6要求：“加大户外游戏和体育活动时间，不少于2小时，每个班级的户外游戏材料和活动不少于5种，允许儿童自己创造玩法。”课程游戏化强调“游戏是幼儿的基本活动”的理念，就是让幼儿有更多的时间去游戏，让幼儿自己能够掌控自己的活动。

运动游戏培养中班幼儿自控力

美国心理学家Mischel等人通过核磁研究发现,能在4~5岁延迟满足的幼儿,后期社会适应性和抗压能力都表现得较好。Adam等人在对幼儿自控力的研究中发现,幼儿在3~4岁时所测自控力水平和15~25年后所测自控力水平高度相关。可见,在幼儿期培养孩子的自控力非常重要。有研究者利用操作、运动、娱乐和益智四类游戏来训练幼儿的自控力,结果发现,幼儿的自控力水平显著提高。自控力是幼儿学习品质的基本组成部分,也是多领域、多学科的研究重点。

大班体育活动 捡落叶

活动背景大班幼儿的身体协调性和耐力都有一定的提高,喜欢具有一定要求的比赛项目。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿应具有一定的力量和耐力,5—6岁幼儿能快跑25米左右。《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出教师应因地制宜为幼儿创设游戏环境,提供丰富适宜的游戏材料。根据季节交替的特点,教师及时捕捉幼儿兴趣点,利用自然环境的变化,合理筛选运动游戏材料,及时生成了游戏主题。在“捡树叶”游戏中,幼儿对一夜风雨后的满地冬青树落叶很感兴趣,结合运动游戏的开展,“捡树叶”游戏便应运而生了。

“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施

江苏省课程游戏化项目＂六个支架＂中的＂支架6＂要求：＂加大户外游戏和体育活动时间,不少于2小时,每个班级的户外游戏材料和活动不少于5种,允许儿童自己创造玩法。＂课程游戏化强调＂游戏是幼儿的基本活动＂的理念,就是让幼儿有更多的时间去游戏,让幼儿能够掌控自己的活动。为了有效实施课程游戏化,保证幼儿园体育活动时间充足、材料丰富和幼儿自主性发挥,有必要对现有的体育活动进行弹性实施,需要把更多的自主还给幼儿,

“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施

江苏省课程游戏化项目'六个支架'中的支架六要求:'加大户外游戏和体育活动时间,不少于2小时,每个班级的户外游戏材料和活动不少于5种,允许儿童自己创造玩法。'课程游戏化强调'游戏是幼儿的基本活动'的理念,就是让幼儿有更多的时间去游戏,让幼儿自己能够掌控自己的活动。为了有效实施课程游戏化,保证幼儿园体育活动的时间充足。

由低结构游戏想到的游戏指导策略

幼儿园中的游戏对幼儿来说就是他们的日常生活,因为游戏符合幼儿的年龄特征而深受孩子们的喜欢.但是在指导游戏的过程中,部分老师有两种倾向：一是把游戏当作纯粹的游戏任由小孩自由玩耍;二是把游戏当作上课,忽略游戏的趣味性.本文结合自己的低结构游戏案例做一些尝试,以供参考.

稻草人

设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,要利用多种活动发展幼儿的身体平衡和协调能力.为了锻炼幼儿的平衡能力,有效贯彻实施课程游戏化精神,我根据高低、宽窄、直弯、平圆四个维度设计了可供幼儿玩耍的低结构材料,平时就放在操场上,幼儿可以根据自己的喜好能力去选择器材,在规定时间内,也可以决定和谁玩、怎么玩、玩多久.

大班体育活动:单脚跳跳跳

设计意图： 大班幼儿非常喜欢单脚跳的运动,大多数幼儿能坚持单脚跳过一段距离.教师根据大班幼儿的年龄特点和已有的生活经验,利用鞋子和幼儿身体作游戏材料,在此基础上,

信息技术环境下的幼儿自主科学探究活动

随着当前科学技术的不断发展,现代信息技术为当前幼儿教学的改革和创新工作提供了良好的发展平台,幼儿园实现多媒体信息化教学,能够更好地拓展幼儿思维,保证幼儿能够更好地进行自主、合作、探究式学习。现代信息技术能够将动画、声音、图像等多媒体信息传输给幼儿,而幼儿也可以根据自身的需要提取当中的资源,真正实现教学信息资源的共享和个别化学习,不断发展幼儿的认知、情感和能力,最终建立幼儿良好的品质。

结构游戏中如何提高大班幼儿的合作能力

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中,主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系,同时从与同伴的相互配合中实现目标的过程。合作是幼儿进入社会,适应社会应具备的基本技能。合作有利于幼儿良好个性品质的养成,有利于幼儿交往、语言能力的发展,有利于幼儿情绪情感和社会适应能力的发展。

浅谈幼儿体育活动中“人多料少”的解决策略

运动材料在幼儿体育活动中起着十分重要的作用，不仅能激发幼儿的运动兴趣，还能有效增强幼儿体质，促进运动能力的提高。但是眼下很多幼儿园都存在着幼儿人数多，运动材料数量和种类相对少的情况，在我园开展的“轮胎”和“麻袋”系列活动中，就面临“人多料少”的情况，如何有效地解决这个问题，就成了我们探索的方向，本文主要从情境、内容、材料、组织、玩法等方面人手，做了以下尝试，现总结如下。

让教育发生 使生命舒展——幼儿美德教育途径与方法的实践研究

习总书记指出“教育的根本任务是立德树人”。幼儿期美德的塑造与行为养成对个体的终身发展起着至关重要的作用。美德教育,有助于幼儿认知发展和心理建构,有助于幼儿社会性发展和个性品质的形成。他们在游戏情境中潜移默化地认识自我、建立良好的人际关系、自觉遵守规则、友好协作、关爱他人、热爱集体,进而培养家国情怀,树立多种高尚的道德观念和正面积极的价值品质,有效提升核心素养,促进全面发展。

浅谈幼儿音乐教育中融入传统文化的实践

中国有上下五千年的历史,它凝聚了民族智慧的结晶,源远流长。科技化发达的当代,中国受舶来文化的影响,开始注重外来文化对教育的影响。中国向来以礼仪之邦的形象立足国际,所以文化和礼仪的继承显得尤为重要。虽然一些幼儿园已经在教育中加入《三字经》等传统教学内容,但是中国传统文化的继承依然堪忧。现代父母更加追求孩子的才艺,为了顺应时代要求和父母对启蒙教育的重视,将幼儿音乐启蒙加入传统文化,实现启蒙教育与文化继承的双重教学,这也要求教师将音乐教育与传统文化进行有机结合,将传统文化融入幼儿音乐教育之中。

家园协同实施幼儿劳动教育的策略

幼儿园的劳动教育是落实立德树人根本任务的重要措施,是帮助幼儿养成良好生活习惯的重要途径。幼儿劳动教育的主阵地是幼儿园与家庭,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园、家庭和社会需要密切合作、协调一致,共同促进幼儿良好劳动品质的形成。”幼儿园的劳动教育在不断地探索中已经取得了一定的成效,而家庭劳动教育则相对薄弱环节,且家园之间要做到深度合作也并非易事。

单脚跳跳跳(大班)

设计意图： 大班幼儿非常喜欢单脚跳的活动，大多数幼儿能坚持用单脚跳过一段距离。我们根据大班幼儿的年龄特点和已有经验，让幼儿尝试利用鞋子和自己的身体做“单脚跳”“捡鞋子”“穿空隙”等游戏，激发他们反复练习单脚跳的兴趣，以增强协调、耐力、平衡等身体素质。该活动对幼儿下肢力量和耐力具有一定的挑战性。

坐在门外的小男孩

在一次常规巡园中，我发现大二班有一位小男孩独自坐在室外的鞋柜上，神态正常。到底发生了什么事？我走了过去，发现班主任老师正在组织集体教学活动，于是我轻轻地走到小男孩身边，蹲下身来轻声和他交谈，终于了解到事情的原委：最近C老师和班上孩子有一个约定：活动时如不遵守纪律，在教师口头提醒三次无效后。就要离开活动室，在门外好好反思。

移轮胎(大班)

大班幼儿的运动能力和挑战愿望都有一定的提高，他们具有一定的力量和耐力，能用四肢移动有一定重量的物体。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。”

滚筒游戏(大班)

设计意图:大班幼儿的运动能力和挑战愿望相比中班幼儿有一定的提高,他们喜欢挑战具有一定难度和刺激性的活动。《3~6岁儿童学习与发展指南》在"动作发展"目标一提出幼儿应"具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏";目标二提出幼儿应"具有一定的力量和耐力"。而"滚筒游戏"便是这样的活动。我们根据大班幼儿年龄特点和已有经验设置了适度递进的游戏。

审议,孩子们也是主角——以大班“绳采飞扬”主题运动月为例

江苏省课程游戏化实施要求中指出：教师要基于儿童学习和发展的需要，开展审议活动，从而不断提高教师教育反思能力，而审议制度也在幼儿园的教研活动、课程生成中起到了重要的作用，很多人都认为审议的主角只能是教师，孩子是被审议的对象之一，而在教育实践中，我发现其实孩子也可以成为审议的主角。以我园大班开展的“绳采飞扬”主题活动为例，在整个活动的开展过程中，幼儿积极参与活动的审议，可以提升参与活动的积极性。并最大限度地发挥活动的效能。

浅析95后教师与家长有效沟通的策略——由一起投诉引发的思考

作为幼儿教育工作者,我在多年的工作实践中发现,家园关系的和睦决定了教育和谐程度。目前,幼儿园有着一大批95后的青年教师,她们年轻有活力,工作有激情,但受经验、个性等因素的影响,在与家长的沟通交流之中缺乏应有的方法和手段,甚至会出现不必要的纠纷和投诉。据不完全统计,在青年教师入职后最大的困惑中,如何与家长沟通占了60%以上的比例,这不得不引起我们的思考。