基于学习任务群的小学语文阅读教学研究

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,小学语文教师在具体教学过程中要通过学习任务群来进行知识内容的展示呈现。阅读作为小学语文课程的重要模块,也要遵循新课程标准落实学习任务群模式。采用学习任务群模式教学的小学语文阅读可以使得学生对知识的理解更加深刻,为其阅读提供一个更加真实的学习环境,引导其在学习的过程中重视阅读,激发其对于语文知识阅读的欲望。教师应根据当前小学语文的阅读特点,进一步转变传统的教学理念,明确当前的教学核心。

小学科学课合作学习的问题诊断与矫治

小学科学教学的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，合作学习作为一种有效的学习方式和教学方法，受到了广大师生的普遍关注，并在科学教学中得以广泛应用。然而，审视当前的小学科学课堂教学，不难发现，由于教师对合作学习的实质缺乏深刻的认识，在教学实践中暴露了一系列的问题，下面逐—分析：

浅谈“教学模式”在小学音乐教学中的应用

音乐教学模式，是教学模式在音乐教学上的应用，是在一定的音乐教学理论与实践相结合的基础上为完成特定的教学目标而构建的具体可操作的比较稳定的教学活动程序的基本框架。

浅谈如何上好小学英语复习课

小学英语复习课能帮助学生巩固已学语言知识，建立语言知识间的联系，使得语言知识和语言技能系统化、条理化，并最终达到提高学生综合语言运用能力的目的。如何才能上好小学英语复习课呢？笔者认为可以从以下几点着手。

小学数学课堂“生生互动”的教学对策研究

为了有效提升小学数学教学效率,教师可以从互动入手,构建生生互动课堂,让小学生能够积极主动地参与到数学教学中,在互动中感受数学知识的趣味性,调动学生的数学学习兴趣,促进学生更好地吸收数学知识。基于此,本文提出了小学数学课堂生生互动的教学策略,以推动小学数学教学进步与发展。

让“竖吹巴乌”走进农村小学的音乐课堂

器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可丰富、充实小学课内外的音乐教学活动，培养、提高学生学习音乐的兴趣，能扩大知识的应用范围，提高学生的识谱、视奏能力，发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。能激发学生的多向思维，让眼、耳、口、手等多种器官协调发展，对学生的智力开发起促进作用。把“竖吹巴乌”作为课堂乐器引入农村音乐课堂，在课堂乐器的教学中取得了不错的效果。

让陶氏思想在启蒙教育中落地生根——以核心素养观下的小学语文学科活动为例

“陶行知教育思想”的经典或精髓元素,集中体现在生活化教育状态下的“教学做合一”。生活是变幻多端和丰姿丰彩的,学校教育也不应到受固有模式的设限,而要善于根据学生发展等实际需要作出自主灵活的变换。如何把陶氏思想真正落实在当前校园教育中呢?笔者以小学语文学科活动为例,试对此简述一些实践与探微。

小学英语与绘本课外阅读融合教学研究

随着教育改革的推进,小学英语与绘本课外阅读融合教学成为教育界的研究热点。本文探讨了融合教学的重要性和益处,并提出了实施策略。研究发现,融合教学能够提高学生的语言能力、阅读理解能力和文化意识,同时激发学生的学习兴趣和自主学习能力。为了有效实施融合教学,本文提出了选择适合的绘本、设计有效的教学活动、个性化教学的实施等策略。然而,融合教学也面临教师素养、教学资源、学校与家长的支持等挑战。本研究对小学英语教育的发展提供了实践建议,为教育者和研究者提供了有价值的参考。

以生本学主指导 做让学引思诗篇——以核心素养观引领下的小学数学课程活动为例

在学校教育中,坚持在“以生为本、以学为主”新课程教育理念下,积极开展“让学生学习,引学生思考”的“让学引思”学科活动,是一项有利于促进教学相长的重大艺术性课题。笔者结合小学数学教学的实践与思考,就如何做好“让学引思”试简要阐述之。

关于小学语文课堂中童话教学的有效策略

童话具有浅显易懂的特点,在小学语文课堂中加入童话,往往能够给学生带来别样的学习阅读体验,提升学生的自主学习意识。随着新课程改革的发展和完善,“加强童话故事教学,丰富课堂的教学活动”,已然成为新时代教师的主要教学任务。小学阶段是孩子们学习科学文化知识的关键时期,也是提高学生语文素养的重要阶段。本文就从新时期的教学特点出发,对语文课堂中引入“童话”的方法和策略做几点分析,以便引导学生提高对语文知识的感悟力,让学生能够在宽松的课堂氛围中提高自己。

小学生英语阅读能力培养之我见

在小学英语学习阶段,开展阅读教学是十分重要的。小学英语阅读教学的目的是培养学生的阅读能力,提高学生的阅读兴趣,初步培养学生的阅读习惯。本文针对小学生英语阅读能力的培养提出了几点策略,为小学英语阅读能力的培养提供实践研究和理论基础。

试论核心素养导向下的小学语文教学策略

培养学生的核心素养已成为新时期我国教育事业的发展目标,小学语文教学工作也必须在这一目标下发展、推进。本文就结合小学语文教学工作的实际情况,提出了充分利用多媒体技术开展教学、将语文教学和实际生活相结合、创设情境提升学生素养三个方面的教学工作策略。

智慧教育时代教师信息素养发展的研究

在智慧教育时代下,小学信息技术教师的信息素养具有非同一般的价值与作用,不仅影响小学信息技术教学质量,同时直接影响到其教育信息化的实现,因此,小学信息技术教师的信息素养发展,具有十分重要的意义。

培养计算思维提升学生信息技术核心素养探研

计算思维强调人运用计算机的思维方式进行思考,在信息技术教学中,教师可以培养学生的计算思维能力,具体教学策略包括求解过程注重一题多解,在实践中消除知识盲点,借助丰富的软件发展创新意识。

重视简约教学培养数学核心素养探究

在新课程标准下,为提高数学教学质量和学生的数学核心素养,将数学核心素养培养有效渗透在简约式教学中,应成为数学教师重点思考的问题。数学教师应从简约教学内容、简约教学目标、简约教学手段、简约教学流程与教学评价等方面入手,开展数学简约式教学,提高数学教学质量,培养学生的数学核心素养。

基于写作能力培养的开放式看图写话教学刍探

教师在语文教学中重视培养学生的看图写话能力,可以为学生写作能力的培养打下基础。开放式看图写话教学能够有效培养学生的看图写话能力。文章对看图写话对写作能力培养的影响、看图写话教学的实际情况、开放式看图写话教学的有效措施进行探讨,旨在提高学生的写作能力。

基于音乐素养的班级合唱教学策略探析

合唱教学是音乐教学的一个重要组成部分,它能给学生以美的熏陶,陶冶其情操,培养其音乐素养。文章结合班级合唱教学出现的问题,从树立创新理念、关注教学形式、选择适合歌曲、构建良好的师生关系等方面进行深入探讨和分析,目的在于提高班级合唱在音乐教学中的价值,旨在为相关研究提供参考。

构建合作学习平台提高学生学习幸福感研究

教育的主要目的在于培养人、发展人,使学生获得幸福,让学生幸福地成长。文章对构建合作学习平台,提高学生学习幸福感进行研究。要注重培养合作兴趣,引导学生寻找学习的幸福点;科学分组和分工,让学生的幸福感油然而生;培养合作技巧,引导学生感悟幸福;注重科学评价,让学生体会成功的幸福。

朗读指导,不可忽视文本细微处

朗读指导，应该融理解、感悟、生发、渲染于一体。如何有效指导，让朗读发挥其最大的效应呢？笔者认为，不可忽视文本的细微之处。一、不可忽视文本的前后联系 语文课堂中，教师不仅要关注学生是否有滋有味地朗读，更要让学生关注文本的前后联系。朗读既要重声音的形式，更要重语言的内蕴；既要重表层的技巧，更要重内心的体验。如《月光启蒙》一课中“感悟童谣启蒙”的朗读指导片断。师：童谣怎么幽默、怎么风趣呢？自己读一读，选一首你最喜欢的多读几遍，争取背出来。师：你最喜欢哪首童谣？为什么？生：我最喜欢《毛娃》这首童谣，因为毛娃一会儿哭一会儿笑，一会儿醒一会儿睡，很好玩。师：把你的喜欢读出来。（生读得很响、很快）师：想象一下，此时，明月已至中天—生：夜已经很深了。师：母亲说这首童谣是在—生：哄孩子睡觉。师：那能不能读得这么快、这么吵闹？来，孩子，我拍着你，你再读一遍，味道肯定不一样。（生再读，读得很轻柔，越读越慢。）当学生读书出现偏差时，教师应有效地引导学生联系上下文，帮助他们体会文本的情境，在理解的基础上朗读。教师走到学生身边，轻轻地拍着他，既为学生朗读创设了温馨的情境，又给了学生朗读的基调、朗读的节奏。

拼音,为学生的语文素养奠基

汉语拼音是认识汉字和学习普通话的重要工具,这对刚踏入校门的孩子来说,“拐杖”能否拿稳,直接影响到以后的语文学习之路.鉴于此,笔者认为在拼音教学中,要遵循语文学习的规律和学生的学习心理规律,让学生感受拼音的独特魅力,体会学习的快乐,激发热爱语文的兴趣,为发展自身的语文综合素养奠基.下面,笔者就拼音教学谈几点做法.