“双减”背景下小学体育教学方法的创新运用

体育作为一门学科,有其独特的教学内容和教学方式。小学阶段是学生身体发育、锻炼能力及养成良好道德品质的重要时期。新课程改革对小学体育教学提出了更高的要求。本文旨在探讨“双减”背景下小学体育教学方法的创新,以应对当前小学体育教学领域的创新挑战。

语言实践活动不能一“演”了之——以一年级上册《乌鸦喝水》为例

表演是课堂上常见的语言实践活动之一,其落脚点在语用上,不能走过场似的一“演”了之。以一年级上册《乌鸦喝水》一课为例,教师要引导学生通过表演乌鸦喝到水的过程,理解语言;将表演和复述结合在一起,内化语言;回顾模仿活动,拓展思维,明晰故事中蕴含的道理。

以学定教理念下小学语文教学内容的研制策略

在小学语文教学实践中教师对教学内容的选择常常建立在其对文本解读的基础上，无论是内容还是重难点，都是教师在设置，教师“教”的迹象过于明显，因而在很大程度上忽视了学生“学”的欲望，学生该学什么、想学什么，都没有成为教师考量教学内容的标准。事实上，任何一名学生在课堂教学中都不是一张白纸，他们已经具备了一定的学习经验和能力，这些都应该是教师考量教学内容的重要基础。因此，阅读教学的主要内容应该以学生的实际学情为起点，提升教学内容的针对性和实效性。

以弯道跑为例谈小学体育“学练赛”的有机统一

小学生年龄较小,难以很好地将相应的信息与相关的整体资源进行有效联通和整合,更难以保证将要学习的资源与自身的原始认知体系进行有效融通。因此小学体育教师应紧扣所要训练的内容,关联教学内容的来龙去脉,积极尝试从整体上把握,突出重点,让学生在知其然、更知其所以然的认知体系下,掌握相关的技术动作,形成匹配的技术要领,历练学生的体育运动能力。

小学数学教学中学生运算能力提高的实践研究

本文以提高小学数学教学中学生运算能力的实践和研究为主要阐述,以新课程标准需求为主要依据,从数学运算生活化、运算训练、帮助学生养成良好运算习惯这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强学生运算能力,提升小学数学教学效率,旨意为相关研究提供参考资料。

有效交流,构建小学数学高效课堂

随着社会的发展,城乡逐渐拉近了距离,小学教育在师资力量和教学创新上都得到了有效地提高,为农村学生提供了良好的教育条件。但是,纵观现有的农村小学教学,教师在与学生的交流中还存在一定的不足,他们忽略了学生的思想动态,导致学生在数学成绩提高慢、兴趣低的情况下,不能得到及时有效地疏导,阻碍了学生的数学能力的提高。针对这种情况,我扭转了自己的教学思维,在数学课堂上通过新课改精神倡导的"以人为本"的思想,为学生提供有效地交流,提高了学生的学习效率,拉近了城乡小学生学习和思想上的距离。

乡村小学生言语表达能力现状分析与应对策略

语文教学的核心任务是培养学生的语文素养。语文素养,说到底就是听说读写的能力,其中说与写的能力是语文核心素养的重要范畴。乡村小学的学生,其言语表达能力相对低下,严重影响了其语文核心素养的整体提升。 一、乡村学生言语能力弊端的共性（一）自主表达缺乏主动乡村学生由于生活积累不够丰富,很多不善于表达,个性内向。

小学科学课堂的灵活性与开放性研究

基于分析小学科学课堂的灵活性与开放性研究。首先分析出通过制订合理的教学方案,灵活的设计教学手段;开放性的教学评价,布置课后作业两种教学策略。最后分析出小学科学课堂的灵活性与开放性,需要科学教师以开放的观念引领学生探索科学的奥秘,激发学生对科学知识学习和探究的兴趣,使学生能够进行亲身实践,感知科学的现象,提高学生的科学素养。

核心素养视域下深度学习真正发生的策略阐释 以统编版五年级下册古诗《稚子弄冰》教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)积极倡导素养导向,将语文课程定位于为学生的核心素养发展而教,同时把“语文核心素养”划分为“文化自信”“语言运用”“思维发展”和“审美创造”四个核心维度。[1]对于语文课程教学而言,这四个维度分别指向了语文的不同方面,教师需要激活学生的思维状态,以深度学习的方式,让语文学习真正发生。笔者以统编版五年级下册《稚子弄冰》这首古典七言绝句的教学为例,谈谈自己从四大维度入手,推动学生语文核心素养发展的思考和尝试。

铺陈辐射:由关键性词语的教学延伸开去——以统编版语文六年级下册《那个星期天》两个词语的教学为例

词语,是构建语义的基本单位,更是语言感知、积累和运用的基础。词语是语言的基本单位,是学生进行阅读表达的重要载体。^([1])一般而言,词语是第一学段语文教学的重点,对于第三学段的学生而言,词语教学似乎完全可以放手,重在引导学生激活原始经验、联系文本语境或者借助工具书自主解决。但有些词语,承载着丰富的价值意蕴,不仅是作者遣词造句的成果,更是学生突破重难点的抓手。统编版六年级下册《那个星期天》,是习作单元的精读课文,语文要素是:体会文章是怎样表达感情的。

立德树人:语文课程视域下“五育融合”的新质态——小学语文教学中的“全人”培养策略探索

随着教育的不断进步,五育融合理念逐渐受到关注。然而,当前五育融合在教学实践中的应用仍面临诸多挑战。很多教师仍习惯于将德育、智育、体育、美育和劳育视为独立的个体,无法捕捉彼此之间相互交融的场景。因此,五育融合多停留在理论层面,缺乏具体操作方法。

思维导图:发展数学核心素养的有效工具

思维导图是学生数学可视化学习的工具,“思维”与“导图”具有一致性、相关性和生成性。基于培育学生数学“核心素养”的视角,在数学教学中,教师要引领学生选择、创建、融入思维导图,让思维导图成就师生数学教学的精彩。

创设多种教学活动营造英语趣味课堂的研究

在教学过程中,教师要创设多种教学活动,突出学生的主体地位,激发学生学习热情,使学生参与到课堂中来。这样,才能为学生营造一个充满趣味的课堂,让学生在一种轻松的氛围中习得知识。

聚焦于“度”:说理文教学的理性呼唤

在以记叙文为主的小学语文教材中,适当穿插说理文的设置,对于借助言语形式和写作方法辨析两种文体的特征、促进学生语言思维能力具有举足轻重的作用。教师要从一个"度"字入手,以教师理性的解读、理性的要求、理性的设计,引领学生亲近说理文的语言和结构特点。文章提出要尊重学情,设置有梯度的教学目标;关注核心,品析有温度的文本语言;明晰异同,践行较适度的说理方法;学以致用,训练有坡度的片段练习,从而提升说理文教学的整体效益。

聚焦于“度”:说理文教学的理性呼唤

在以记叙文为主的小学语文教材中,适当穿插说理文的设置,对于借助言语形式和写作方法辨析两种文体的特征,促进学生语言思维能力具有举足轻重的作用。苏教版教材从四年级上册《说勤奋》一文开始,一共安排了五篇说理文。

农村小规模学校管理方法之我见

农村小规模学校面临师资薄弱、设施落后的压力。这一问题在我区的乡镇小学也极为普遍。农村人口不断减少，小规模化的小班成为农村学校的发展趋势，但小规模学校也具有自身独特的发展优势。虽然小，步履艰难，但正是这些农村小规模学校的存在，满足了那些生活在边远农村地区学龄儿童的上学需求，满足了当地孩子就近入学的愿望。

语用教学不能绕开的三次转换

传统教学注重学生对文本信息的提取与感悟，教师组织教学最为常用的句式就是“你从哪里看出了……”，这种将学生限定于阅读本位的教学，剥夺了学生对语言形式的体悟与感知。针对这一问题，新课标提出了“语用”的教学概念，让学生在具体的语言环境中对文本语言进行揣摩、体悟、品味以及运用，提升学生正确而又灵动地运用语言的基本能力。但在教学中，很多教师尚未从内容教学的泥沼中走出来，“语用”教学的意识还不够浓郁。其实，语文教学必须借助语用实践的平台，实现三次转换，只有这样，才能真正提高学生运用语言的能力。

基于科学意识培养的语文核心素养提升研究

要想提升学生的语文核心素养, 必须培养学生的科学意识.教师可以通过链接材料、 拓展阅读、 开展探究活动培养学生的科学意识.通过链接材料, 学生能接触更多素材, 科学地进行语文探究; 通过拓展阅读, 学生可以接触更多科学知识和方法, 从而形成科学意识; 通过探究活动, 学生能积极运用科学知识, 更好地掌握事物的内在联系.

建构快乐体育课堂的策略探微

随着教育体制的改革,体育教学目标也在发生着转变,体育课程已不再是往日简单的体能训练,而是成为素质培养的重要途径。快乐的体育课堂,成为当下学生学习的一种趋势。针对这一现象,文章从情景游戏、悄然练习,小组竞赛、激活内驱,内容搭配、新颖有趣三方面探讨如何建构快乐体育课堂。

基于学生成长的品社课堂活动设计研究

“品德与社会”学科在学生思想道德建设上起着重要作用,是对学生进行思想教育的主渠道。激活品社课堂需要有效的活动设计：自主建构,设计方案;交流互助,深化感悟;拓展延伸,践行生活。