家校社合作视域下农村小学生体育核心素养培养分析

随着素质教育的不断推进,学校对体育教学的重视日益 增加,在家校社合作视域下对农村小学生体育核心素养进行培 养,来促进学生身心健康成长。我国在新课程标准中对农村小 学体育教学提出了新的目标和教学方向:学校应合理的安排学 生的体育作业,以学校为主要引导者,形成学校,家庭,社区共 同合作来指导学生体育锻炼的体系,帮助学生在家校社合作视 域下锻炼自身的身体健康素质,提高体育核心素养。家校社合 作在农村小学生体育核心素养培养中有着十分重要的意义和价 值,加强了学校,家庭,社区三方的沟通,提高了家庭和社区的 体育锻炼功能,有利于构建和谐的家庭和社会,来促进学生身 体素质的提高。

渗透美育思想提高学生美术核心素养刍探

在美术课堂教学中导入美育思想,可以有效提升学生的美术核心素养,让学生能够更好地发现身边的美,并且更好地创造美。文章探讨如何渗透美育思想提高学生美术核心素养,培养学生的认识美、感知美以及创造美的能力,并提出了相应的教学策略:对比颜色搭配,让学生形成意识;观察体验生活,调动学生情感;开展实践活动,锻炼学生思维。

构建小学英语“主体参与型”课堂模式微探

英语新课程改革倡导课堂以学生为主体,教师为主导的教学模式,以全面提升学生的能力为课堂的核心教学任务,鼓励学生积极参与课堂教学实践,化被动接受知识为主动探索知识、发现知识和创新知识,让课堂洋溢出主体参与的勃勃生机。

小学音乐教学中的节奏训练方式研究

本文以小学音乐教学中的节奏训练方式研究为主要阐述,结合当下音乐课程需求为主要依据,从有效聆听是节奏训练的首要任务、在节奏训练中注重激发兴趣、在音乐节奏训练中开展游戏方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强节奏训练在小学音乐教学中的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。

小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用

本文以小学数学课堂教学中"错误"资源的有效利用为主要阐述,结合当下正确面对"错误",树立正确意识和充分运用"错误",挖掘"错误"资源的价值为主要依据,从善用错误,激发学生思维转变;借助错题,激起学生思维变化这两方面进行分析和研究,其目的在于加强错误资源小学数学课堂中的运作效率。

小学体育课体验式学习的探索

在小学体育教学中,教师要改变传统的上课方式,创新体验式教学,使得学生真正体验上体育课的快乐。本文就小学体育课体验式学习的探索提出几点看法。

小学数学教学与“能力”的意义理解及培养

核心素养视角下思考关键能力如何落地,首先得理解能力的意义。基于理论学习与实践总结,能力的意义可以朴素地表达为:遗忘后剩下的;可以带走运用的;可再生并增值的。基于这样的意义理解,并寻找培养途径,是小学数学教师的研究取向。

借助多媒体平台 助力科学探究与交流

多媒体是集声、色、型等于一体的信息技术的整合,将多媒体运用到教学中可以有效打破科学理论知识传授中的古板教学模式,开展有声有色的科学探究之旅。因此,多媒体教学可谓是开展小学科学教学的必经之路。本文将阐述如何在多媒体平台的助力下带领小学生进行科学探究与交流。

利用动漫建构生动的美术课堂探研

动漫应用于美术教学,可以培养学生丰富的情感,增强学生审美能力。文章从动漫导入、培养艺术热情,动漫鉴赏、升华审美素养,动漫创作、启迪创新意识等方面对动漫在美术教学中的运用策略进行研究。

学习进阶视域下的数学教学设计

学生的数学学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程,是一个不断进阶的过程。基于进阶学习理论视角,教师在教学中要注重学生数学学习的阶梯性、连续性和结构性。通过学习进阶,让学生的数学学习从现象走向本质、从低阶走向高阶、从复制走向创新。通过进阶学习,培育学生的高阶思维、高阶认知,最终彰显数学学科的育人价值。

训练音准,提升学生音乐素养

音准是音乐学习中最为基本的音乐素质之一,它在音乐课堂教学中是必不可少的一项训练内容.小学生唱歌过程中普遍存在音不准的现象,这就会造成他们音乐课堂当中的不自信,不敢于去展示自己的歌唱风采.教师要在教学活动中开展科学的训练方法,针对不同学生出现的音准问题,采取有效的策略,帮助他们提高音准水平,从而提升他们的音乐素养.

游戏对提升篮球教学的有效性研究

篮球教学是体育课程中的一个重要项目,在教学过程中运用新颖的教学手段不仅可以使学生更好地掌握技巧,更能有效地完成教学任务。

应用多媒体培养学生科学素养探研

科学课的总目标是培养学生的科学素养,文章对应用多媒体培养学生的科学素养进行探讨。要注重展示神奇现象,引导学生观察并提出问题;重视生活经验,引导学生进行假设和预测;链接多元材料,引导学生搜集和整理信息。

指导“画人物” 培养美术核心素养

新课标中明确指出,小学美术教学要具有导向性和选择性,要重点关注学生的个性思维,陶冶学生艺术情操,促进学生全方位发展。在小学美术的人物绘画教学课堂上,可以经常看到学生在人物绘画的过程中画了擦,擦了画,迟迟不能落笔,人像绘画思维混乱的情况。本文针对新课程标准中提出的美术教学的导向性和选择性改革方向,论述了在美术教学中指导学生"画人物"的具体方法,希望能够有助于培养学生的美术核心素养。

在丰富的表达中感受绘本故事的情、趣、美

在英语绘本教学中,教师应通过形式多样、内容丰富的口语表达活动,让学生在主动思考、获取信息、加工信息、联系生活的过程中表达自己的独特体验,充分感受绘本故事中蕴含的情、趣、美。

用“轴问题”驱动学生数学学习

"轴问题"具有统摄教学作用。轴问题缺失会引起诸多教学问题,如主导效度缺失、学习深度缺失等。设置轴问题,要让其切入学生最近发展区,指向可能发展区,面向现实发展区。编织轴问题,能让数学教学从平面走向立体,从感性走向理性,从琐碎走向和谐。

借助“问题化”,实现数学形态转化

数学知识在教材中的存在形态是多样化的。教师在教学中应当充分发挥数学的"问题化"教学功能,将学术形态、史学形态和散点形态的数学转化为原始形态、教育形态和整体形态。由此充分发挥数学教学的育人功能。

开展经典诵读活动的策略

语文教学的目标就是促使学生认识中华文化的丰厚博大,促使其吸收中华文化。在教学中,教师可以引导学生展开经典诵读活动,促使学生感受中华文化的魅力。但是,如果只是单纯地在课堂上诵读,学生很难养成良好的诵读习惯。因此,教师要采取有效的教学策略,提升经典诵读活动的效果。

架构体会人物内心的多维渠道

统编教材五年级下册第三单元设置的语文要素是:通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。这就意味着,教师要引领学生紧扣描写人物的言行细节,通过揣摩、品味、洞察等不同的策略,走进人物的内心世界,感受人物的丰富情感。笔者以本单元《青山处处埋忠骨》一文为例,谈谈教师如何紧扣文本的语言引导学生感知人物的伟大胸怀。

鼓励批判,提升学生作文自改能力

主动学习和自我探索，是实现高效学习的保障。同样针对小学生的写作训练，采用鼓励学生敢于批判并且对文章自改的方式，引导学生能够发现自己文章中存在的问题，并教给学生对于这些问题的修改策略，使得学生能够体会和掌握在写作中的技巧，从而更好地提高学生的写作能力，进而提高学生在观察和总结等各方面的综合能力。