浅谈培养小学生自主作文能力的策略

自主作文是指学生主动积累生活素材,调动情感体验,运用语文知识和能力,通过语言文字的载体进行表达、交流或丰富自我、感悟自我、发展自我的学习行为。它既可能是为了表达与交流,也可能仅仅是为了自我欣赏、自我感悟。不管是出于自我的需要还是学习的需要,

小学语文综合活动与语文素养提升探讨

在小学语文教学的过程中,让学生参加丰富的综合活动至关重要。通过在语文课中添加活动这种教学方式,对增强学生们对语文的掌握程度,提高学生们的语文素养具有显著的效果。这种方式不仅可以增强学生对语文的学习兴趣,加强学生的自主学习能力,还能提高教学质量。所以,在语文课中加入语文活动的方式受到社会的广泛关注。1.立足综合活动,培养语文兴趣对于学生来说,浓厚的学习兴趣是学好一门学科的基础。如果没有学习兴趣,那么即使再好的教师。

浅谈小学英语的语音教学

就在许多英语老师为语音教学犯难的时候，笔者听到了一堂复习课中穿插的语音教学，给了我柳暗花明的启示。

浅析小学语文字词教学

字词教学是小学语文教学中最基础的一环,教师的教学重点一方面在于培养学生的识字认字能力,一方面是在此基础上提高学生的字词理解以及运用表达能力。小学语文教学标准中要求学生要有较强的独立识字认字能力,并且累积认识常用汉字三千字,其中二千五百字左右需要会写。基于这个要求,如何培养学生的识字认字能力,提高学生的字词积累量,能够理解并熟练运用所积累词汇进行表达,是每个小学语文教师都必须解决的一个基础问题。

新时期小学英语策略性教学探究

教育必须与时俱进,将现代化的教学技术以及教学理念融入教学当中,是现代化进程的必然结果。就以往的呆板应试教育而言,已经无法满足现代化的教学需求,教师需要根据现实的教学环境以及学生的学习状况,制定适应于不同学生学习的教学章程,以此来确保学生能够得到全方位的培养。小学生都还处于幼年期,而英语的前期学习又是枯燥乏味的,难免会有新生产生厌烦心理,从而逃避对于英语相关知识的学习,因此在教学过程当中,教师需要培养学生对于英语学习的兴趣,促使学生自发性地参与到英语相关知识的学习中,以此来逐步提升学生的英语素养。

新课程下小学语文主题作文教学研究

作文教学是小学语文教学中一个重要的部分,写作能提升学生的表达能力,也可以促进学生正确语感的形成。随着这些年教材和版本的革新,为适应新的语文教学模式,教师要进行教学方法的创新。主题作文是小学作文一种重要类型,良好的主题作文教学方法有利于学生写作能力的提高。

浅谈小学语文古诗词教学中的审美引导

古典诗词是蕴藏着语言以及文化之美的文学载体,除了是值得我们珍视和传承的民族瑰宝之外,通过对古诗词的审美价值进行挖掘,还能够对学生进行审美教育,丰富学生审美体验。在小学阶段的语文古诗词教学中,教师通常会把关注点放在古代语言的分析和研究上,虽然能够帮助学生积累语言文字知识,但是却不利于学生对古诗词意境的理解,影响到审美教育在语文课堂上的扎根生长。所以语文教师要调整古诗词教学指导方向,把审美指导作为重点,做好审美要素的挖掘。

小学语文核心素养的策略性教学探究

核心素养是近年来的重要教学目标,就小学语文而言,核心素养有着诸多内涵。本文从核心素养的角度出发探讨如何开展小学语文教学,提升学生的语文素养。具体措施有:构建良好师生关系、营造教学氛围等,下面本文就这些观点展开具体探讨,希望能够对语文教学有所裨益。

浅谈如何构建高效的小学英语课堂

在小学课堂中教师需要注意课堂的活跃程度和课堂内容的趣味性,用新颖有趣的课堂吸引学生的注意力,让学生在课堂中不仅学到知识还可以培养学生对英语课堂的兴趣。教师想要构建高效的课堂氛围,需要提高课堂效率,教师在课堂中可以适当地将活跃的课堂氛围带入教学,适当地增加课堂互动环节,让学生在课堂中多与教师进行交流,拉近学生和教师之间的关系。将多媒体教学带入课堂,让学生接触到更多有用的知识,教师在课堂中需要发挥自身的主观能动性,在课堂中多预留一点时间给学生思考,让学生主动的去学习去进步。

例谈如何利用评价结果诊断和改进教学

学习评价作为教学的重要内容,理应在诊断和改进教学上发挥正面、积极的作用。从实际情况来看,现行教育模式主要采用纸笔问卷测评体系,借此甄选学生,却忽视了它的诊断回馈功能。

着力目标环节 实现“有效教学”

教学目标贯穿整个教学活动的始终，它既可以提供分析教材和设计有效教学活动的依据，又能描述具体的行为表现，为教学评价提供标尺。所以说，有效的教学目标是有效课堂教学的基础，是课堂教学的真正灵魂。因此，应充分重视目标对提高教学效率的巨大作用。

有效提问,课堂教学的生长点

美国教学法专家卡尔汉认为:“提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种重要的方式手段,它往往贯穿于教学全过程。不管课堂教学如何发生变革,提问却总是起到了至关重要的支撑作用。那么如何让课堂提问变得更有效,更符合时代的发展呢?我认为可以从以下几个方面进行研究。

遵循认知规律 发展数学思维——关于计算教学的再思考

《课程标准》指出：＂数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上＂。因此,在小学数学计算教学中,关注学生原有的知识水平组织教学,是提高计算能力,发展数学思维,展开有效教学的保证,笔者就自身教学实践谈一些自己的见解。

数学思想方法在数学教学中应用的意义

数学思想方法在数学学习中具有重要的作用。因此,教师应深入钻研数学教材,挖掘其中隐含的数学思想方法,并在教学中不断渗透,从而提高学生对数学的理解能力。

班主任与学生有效沟通的策略研究

教师只有与学生进行平等的交流和沟通,才能有效管理学生。作为班主任,要做到平等沟通,赢得信任;用爱沟通,引起共鸣;尊重之言,打开心门;智慧之言,启发心智。增强班主任与学生沟通效果,为学生综合发展打下基础。

如何在阅读教学中培养学生的想象力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”由于学科性质的特点，语文课程在激发学生想象力方面有着独特的优势。因此，在阅读教学中，教师要注重对文本中想象力资源的挖掘，进一步培养学生丰富的思维能力。

多元读图,让学生读出一片新天地

小学生直观思维比较突出,利用课文插图进行教学引导,丰富教学设计点,能为学生的认知多向关联创造条件。读图是一种思维融合性学习,以图解文、以文释图、图文融合,都可以给学生带来丰富的学习信息,帮助学生建立起崭新的学习认知。

他山之石,可以攻玉——浅谈音乐学科之综合

《礼记·乐记》曰：＂金石丝竹,乐之器也。诗言其志也,歌咏其声也,舞动其容也,三者本于心,然后乐气从之。＂实践证明,在音乐教学中,将文学、绘画、舞蹈等学科渗透其中,体现学科综合的原则,可以帮助学生更形象、直观地理解音乐。

小学语文有效的语用教学设计研究

小学语文教师要不断在课堂实践中探索语用教学方法,让学生们在语用训练中激发学习语文的乐趣,教师在课堂中以学生为课堂主体,让学生们积极表达自己的看法,在课堂中灵活运用语言,可以让学生们不断提高自信心。

小学数学教学中“解决问题的策略”课堂实践研究

数学是我国义务教育阶段最重要的学科之一,它贯穿初级教育的始终,在我国教育上有着举足轻重的地位。在小学数学课堂上,解决问题的教学是必不可少的。近年来,世界各国都对数学教育给予了更多的关注,所以,对小学数学解决问题的研究具有一定意义。