“教学做合一”理念在小学音乐教学中的应用

“教学做合一”理念强调以“教学做”为整体,以“做”为核心,倡导做上教、做上学,旨在培养学生的实践能力,促进其音乐素养的综合发展。在实际教学中,教师可以深入探讨并实践“教学做合一”理念,与学生一起探索、学习,突出学生的主体地位,以实现培养其音乐素养的目标。文章针对在小学音乐教学中应用“教学做合一”理念的具体策略进行全面分析,以供参考。

小学语文朗读教学的问题与改进

本文主要从新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题进行阐述说明。教师在教学中需要格外注重学生的朗读水平,因为学生朗读水平的高低会直接关系到日后的理解与交流能力是否会提升,可以说朗读是语文知识学习中不可缺少的环节。因此,教师需要格外注重朗读教学的重要性,保证学生在朗读期间加强对知识内容的理解,进而为日后语文知识的学习奠定基础。但需要注意的是,小学语文朗读教学还存在一定问题,学生年纪较小,自身理解能力不强,由此教师的教学效率也不能得到提升。

小学生数学深度思考能力的培养

在小学数学日常教学过程中,经常会出现这样的情况,学生看似已经掌握的内容,却经常出错,归其原因是学生在学习数学知识的过程中,没有进行深度思考。为了促发小学生在数学学习中深度思考,提升小学数学课堂教学的质量与效率,本文提出了相关的教学建议,对学生数学学习能力与思维能力进行有效的提升,从而提升学生的数学水平,为广大小学数学教师提供参考。

小学习作课堂在改变——浅议创新小学习作教学的四个转变

写作是运用语言文字进行表达和交流的一种方式，是学生学习如何表述的一个过程。传统的习作教学理念陈旧，定位太高，模式老化，使得“桎梏”状态下的学生惧怕表达和交流，更谈不上创造和发展。因此，转变教育观念和创新教学方式很有必要。

在研讨反思中促进教师专业成长研究

从开展网络专题研讨,提高解决问题的能力;构建精品课堂,提升课堂教学水平;搭建教学反思平台,提升反思能力三个方面,研究在研讨反思中促进教师专业成长。

活动体验:小学数学核心素养的生成途径

核心素养是当下基础教育界最热门的概念,是对基础教育发展起引领作用的核心理念。核心素养的养成需要有具体的途径,对于小学数学教学而言,数学教师需要结合小学生的认知特点,通过有效的活动来促进学生深度体验,在此过程中形成数学认知,生成数学能力,形成核心素养。核心素养视角下有效的活动体验,需要教师重视学生与数学之间的距离,这样活动才更贴近学生,体验才更有效,核心素养也才能得到保证。

简述小学语文教学中培养学生整体素质的策略

针对小学语文教学中培养学生整体素质进行分析,从培养小学生心理素质、从建设素质教育课堂入手举行小学语文教改活动、以素质教育为指导思想进行小学语文教学、培养小学生解决问题的良好思维素质这四个方面,对小学语文教学中培养学生整体素质的策略进行有效分析。

深度思考,让数学学习真实发生——探寻小学生数学学习深度思考的促发路径

深度思考的缺失,将会影响到学生数学综合素养的形成。随着教学改革的不断深入,老师要为学生营造良好的思考氛围,提高其思考热情,促使学生深度思考,提升教学的质量和效率。本文对促发小学生数学学习中深度思考路径展开探究,以帮助学生完成深度思考,从而确保数学学习的真实发生。

浅论如何支持幼儿户外自主游戏中的深度学习

幼儿户外自主游戏活动具有综合性的教育特点,可促进幼儿社交能力、合作意识、探究品质的发展,对幼儿综合素质的提升起着积极作用。在户外自主游戏中开展深度学习,可强化幼儿学习的主动性与积极性,还可使教育质量得到进一步提升。文章对幼儿户外自主游戏和幼儿深度学习进行了探讨,简述了二者的概念及影响,然后立足幼儿年龄特点及思维阶段,从不同视角出发对教育工作提出了可行之策,以期对一线幼儿教师有所帮助。

创意玩绘本——优化幼儿美术教学的实践探索

随着新课改的不断推进,为培养幼儿的动手能力和想象能力,在幼儿美术教学活动中巧妙地使用绘本素材已经成为幼儿美术教师共同的教学手段和途径。当下,幼儿美术教学处在新教育时代下的变革阶段,亟须幼儿美术教师对绘本素材的使用方式和策略进行进一步优化。据此,本文针对幼儿美术教学活动中绘本素材的使用策略进行分析和研究,以期能为其他幼儿美术教师提供可参考的教学意见和建议。

借助英语绘本阅读,提升英语阅读能力

英语教学是一个循序渐进的过程,需要教师与学生投入大量的耐心与信心,特别是小学英语教学。小学是学生英语学习的启蒙阶段,教师利用英语绘本,可以有效激发学生对英语阅读的学习兴趣,培养英语阅读能力,为学生后续英语学习打好基础。基于此,本文探究如何在小学英语教学中运用绘本阅读的教学方式,促进英语阅读教学质量的提升,为广大小学英语教师提供参考。

深度思考:让学生数学学习深度发生

学生数学学习的效能是与学生的数学思考尤其是深度思考密切相关的。在小学数学教学中,教师要引导学生辨析内容、明晰方法、实践反思。通过数学思考,生成学生对数学的洞察力、敏感力,催生学生数学的想象力,从而发展学生的数学学习智慧,让学生的数学学习深度发生。

如何设计语文课堂书面练习

小学语文教学要追求高效课堂,就必须对语文课堂练习设计进行深入的研究.语文教师要以全面提高学生的语文素养为目标,根据学生的实际情况,结合新课标在学段上的要求和本册教材、本单元、本课的学习目标,进行有效的书面练习设计.

在美术教学中构建生态课堂

美术课堂一直以来都受到了学生的喜爱，因为在美术课堂中，学生可以很轻松地学习。然而，追求轻松并不是课堂的唯一目标，美术课堂除了要给学生带来快乐，让学生学会感受美之外，还要结合教学的目标和新课改的理念，全面发展学生的综合能力，特别是一些对美的感悟能力。

课后作业存在的问题及改进策略例谈

课程改革以来，小学数学课堂发生了很大的变化，很多教师的教学理念都能够与时俱进，为教学注入鲜活的力量。然而，教师布置的课后作业仍存在许多问题，如教师对课后作业重视不够、课后作业设计不合理、课后作业内容不科学等。课程改革并不仅仅体现在课堂上，课后作业也同样需要进行适当的改革，使它能够更好地配合课堂教学，发挥出课后作业应有的功效。

语文阅读与写作教学的融合探讨

语文的阅读能力和写作能力是重技能，因为它们关系着整个语文水平的提高。因此，课堂教学中，通过阅读可以增长见识、拓宽视野，提高学生的写作能力，所以语文阅读能力的高低直接关系到写作水平的高低。

思想品德课中的实践活动探究

思想品德教学要从语言层面向实践层面过渡,引领学生在社会实践中形成良好的道德行为习惯。要借力比赛,在竞争中知＂行＂;借力体验,在感知中知＂行＂;借力游戏,在嬉戏中知＂行＂;借力展示,在情境中知＂行＂。

数学教学中培养学生自主学习能力研究

当前,让学生成为课堂的主人,提高学生学习的动力和学生的自主学习能力已成为各个学校的首要任务.文章从加强操作、抽象概括,给予空间、引导质疑,开放课堂、多元拓展三方面研究如何在数学教学中培养学生的自主学习能力,来提高学生的自主学习能力.

个性化领悟课程 提升学生语文素养

领悟课程指各任课教师所领会的课程。由于每个教师对课程的理解和解释的方式不同，因此，每个教师对正式课程的领悟都会有一定的差异，从而也会对正式课程作用的发挥产生削弱或增强的影响。乌申斯基这样说：“在教育中，一切都应以教育者的个陛为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”所以，提倡个性化，这是尊重教师，尊重教育过程的表现。

语文教学中的真情互动探析

语文教学是一种情感教学。教师要充分挖掘教材、教学中的＂动情＂资源,唤起学生生命的体验,在师情、文情、生情的热烈碰撞中,使学生思维得到开拓,情感得到升华,使语文的工具性和人文性得到巧妙融合。