奏好课堂精彩教学的“序曲”——小学高年级基于小说文体意识的预习单指导

一堂精彩的课让人赞叹不已,其实我们仅仅看到了 40 分钟,而课堂教学之前的预习却已经为精彩的课堂打好了基础。在课堂教学中,总觉得时间来不及,还有知识教得不够仔细甚至来不及教。感觉有些力不从心。其实,这都是课前的的预习做得不充分。课前的预习中可以解决一些基本的知识学习从而减轻课堂教学的负担,提高课堂教学的效率,课前的学习可以让学生直接与文本对话,掌握基础知识,留下疑问,为课堂学习打下基础。当前课前的预习浮于表面,缺乏指导性,缺少针对性,缺少文体意识,本文从小说文体入手,就小学高年级小说文体预习方法作了简要分析。

基于课堂游戏的小学英语教学改革探究

随着我国基础教育改革的稳步推进,小学英语教师在课程教学中应积极响应教学大纲要求,落实提质增效目标。游戏是一线教学中应用较为广泛的手段之一,小学英语教师要从学生好动好玩的天性出发,巧妙设计课堂游戏活动环节,以有效增强学生对英语课程学习的兴趣,使学生明确英语课堂知识的基本特征及语法的应用背景,让学生在游戏中感受英语学习的快乐。现立足小学英语课堂融合游戏活动的教学环节,找寻并解决其中存在的现实问题,在进一步提升学生英语综合素养的同时借助游戏活动进行英语课程知识的讲授,以培养学生的综合能力。

如何利用微课进行小学数学课前预习

在“互联网+教育”的背景下,微课作为一种全新的教学模式得到了师生的认可,在促进“教”与“学”相长方面发挥着重要作用。本文将重点探讨将微课应用于小学数学预习的有效路径,以供参考。

小学数学生活化教学凸显数学应用价值

数学是随着人类社会发展所形成的一门学科,既来源于生活,又作用于生活。随着教育教学改革的不断推进,生活化教学受到了越来越多的重视,数学老师要从学生的日常生活出发开展教学,以构建起全新的数学课堂,提高数学教学的质量和效率。

开掘元素,提升非连续性文本的阅读能力

苏教版教材不仅有各种体裁与类型的连续性文本,更穿插了诸如目录、图片、表格、习惯培养等形式多样的非连续性文本。对非连续性文本的教学,要紧扣目录类,让学生按图索骥展开学习;要巧借习惯类,让学生能触类旁通学会迁移运用;要依托说明类,进行定位分析,以提升学生联结运用的能力。

优化学习评价提升数学教学效率的研究

在数学教学中,教师应该不吝赞美,针对学生的学习情况给出积极的评价;应该将评价贯穿于课堂教学的每一个环节,调动学生学习的主动性;应该使评价形式多元化,让学生在参与评价的过程中展示自己的个性。

几何直观教学中存在的问题及应对策略

几何直观是数学课程标准提出的十个核心概念之一。在目前的几何直观教学中，存在很多误区，教师应明确，几何直观，不只是直观，而是借助图形的直观特性将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来，使学生充分理解问题的本质，突破数学理解上的难点。

持久性阅读,语文教学不容忽视的新指向

阅读是阅读主体主动构建意义的过程。只有掌握最基本的阅读策略,关注永久性阅读方法,才能让学生形成终身阅读的能力。语文阅读教学要从整体着眼,在连结中联系文本;深度关照,在质疑中挑战思维;异质转化,在联想中揣摩印证,从而让学生形成持久性阅读能力。

整合理念下单元主题教学策略浅探

阅读教学应打破围绕单一文本展开教学的传统模式,以单元主题教学的视角,展开整合教学,构建综合性、实践性、开放性的阅读课程。在教学中,教师要以知识为本位、以形式为本位、以群文为本位,让学生将文本融会贯通、提炼整合、拓展延伸,从而促进学生语文能力的提高。

让阅读教学因插图而精彩

阅读教学要紧扣插图与文本之间的有效联系,充分发挥插图的价值功能,促进学生认知能力的不断提升.教学中要注重图文并现,促进理解赏析;直观再现,引领突破重点;由表及里,强化想象意识;补充拓展,推进写作实践.

例谈互文阅读的“三级跳”

互文阅读就是要让学生从文本的内容、主旨、言语形式等方面探寻不同文本的共同之处,将学生的视野从单文本转向群文本,从而在相互对比、链接、补充的过程中促进阅读效益的最大化。一、跳出单篇课文：在辨析异同中推动互文阅读小学语文教材＂文选型＂的编排方式,将具有相同主题的文本聚合为同质单元,为互文阅读奠定了基础。因此,教师切不可将视角仅仅局限在一篇课文上,而要以联系的眼光,把握整个单元,推动互文阅读的开展。

数的认识与数的应用之间的“嫁接”

数是数学这一学科当中的一个概念,同时也是一个知识体系,所以小学生在没对这些数进行理论认识之前就已经有了应用的经验,但这种应用经验是通过应用习惯而总结出来的,不具有科学性。所以让小学生对数形成准确认识及有效应用就成了课堂教学的重头戏,教师不可小觑。

运用比例的基本性质解题

你一定知道比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。如果运用比例的基本性质解答分数问题，可以使问题化繁为简、由难变易，收到事半功倍的效果。

整体视角下语篇词汇教学的问题分析和策略

在小学英语教学中进行基于语篇情境下的词汇教学,是从整体入手,展现给学生完整的语言情境。

让语用实践为学生的语用能力奠基

摘要：英语作为一门语言类学科，交往互动的交际功能是学生英语素养的重要方面。这一内容的提升就必须要借助扎实有效的语用平台。因此，教师要通过研读教材，探寻教材的语用元素；依循多元，注重差异的文化渗透；满足诉求，营造真实的语用情境，从而提升学生的语用能力。

借鉴双主理论构建信息技术主题实践课堂刍探

在信息技术教学中,教师在吸收借鉴各方教学经验的基础上,对双主理论这一教学思想进行了深入拓展,构建了独特的信息技术主题实践课堂.文章以苏科版小学信息技术为例,从＂设计主题,确定方案＂＂布置任务,合作实施＂＂多元联动,深化认知＂等几个方面,探讨如何借鉴双主理论构建信息技术主题实践课堂.

立足教材凸显品德与社会课堂育人资源探析

文章从深度挖掘、体悟内涵,融入生活、强化实践,链接时事、契合时代等方面,研究立足教材凸显品德与社会课堂育人资源,提高品德与社会教学有效性,进而增强学生的综合素质,达到育人为本的教学目的。

设计开放作业培养学生写作能力探赜

教师在语文写作教学中可以尝试设计新颖的写作形式,让学生在开放的写作活动中激发真实体验,提高写作乐趣;可以尝试让写作作业变得更灵活,鼓励学生通过日记、周记、微博等形式记录日常生活中的片段;可以设置多种作业形式,让学生在丰富多彩的写作形式中更好地展现自己的个性化想法,逐步提高写作能力。

精心预设导入环节 开好课堂教学的“头”

导入环节是课堂教学的重要组成部分,教师应精心设计形式多样的导入情境,引导学生轻松进入学习状态。

巧妙导入,使信息课堂赢在起点

随着信息技术的不断进步,要求小学教学要与时俱进。在信息技术课堂的教学中要注意使用课堂导入的方法,通过设置情境或悬念、复习已知过渡到新课程的学习等方法来巧妙地导入新课,有效激发学生的学习积极性。