小学音乐教学中的激励性原则及应用

在小学音乐教学过程中,通常会根据学生自身的学习需要,选择有针对性的激励性原则来进行有效的教学,切实提高课堂教学质量。本文主要分析了小学音乐教学中运用激励性原则的重要性,深入探析了小学音乐教学中的激励性原则及应用。

探究小学英语教育游戏的设计与应用

在实际教学工作中，小学英语的教学效果一直得不到提高。究其原因主要有以下几点。首先，小学英语教师缺乏针对小学生的教学方式；其次，小学生的自律性较差，对学习缺乏兴趣。而英语教育游戏的出现则有效地解决了这些问题。

联系生活 培养数感

数感是一种主动、自觉或自动化地理解数和运用数的态度与意识,是对数学对象、材料直接迅速、正确敏锐的感受能力.培养学生的数感,要让学生通过丰富多彩的生活情境去感知、去体验.为有效培养学生的数感,应注意以下几个方面:在观察生活、体验生活中培养数感;在估算、比较的过程中,培养数感;在设计情境中培养数感;在练习中培养数感.

抓住课堂反馈,为思维释放精彩

课程标准指出,数学教学是数学活动的教学,也是教师和学生互动发展的过程。在这个过程中,学生对所学所知进行反馈,教师由此展开教学,奠定数学教育的大厦。可见,课堂反馈在数学课堂教学中,具有非常重要的地位。如何把握课堂反馈,组织恰当的课堂反馈,这是笔者在教学中探索的问题。

从留守儿童身心出发,再谈美育情境导入

美育情境的导入对于整节课起着十分重要的作用。对于那些缺少关爱的留守儿童来说,这种按照教学内容创造悬念的情境导入方法可以满足他们内心对互爱、互敬、共处的美好心愿。

让数学课堂因成就感而精彩——谈数学课堂教学中的成就感

在新课程精神的指引下,数学教学正发生着巨大的变化：以往枯燥、机械、生硬的数学教学正变得生动有趣,以往的纯接受式的学习正逐渐被发现、探究和接受相结合的教学所代替,在趣味数学的学习中,很多学生有了数学成就感。

让数学与生活相融

《义务教育数学课程标准》指出：“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程；获取积极的情感体验；感觉数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”数学知识离不开生活，数学活动更离不开生活实践，社会生活是一切的源泉。在教学活动中，要根据教材内容和学生的年龄特征，

从“怀素写字”到指导学生写字

学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。所以，小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。作为第一线的小学语文教师，应该怎样将写字教学放在一个很高的位置，并取得良好效果呢？

学生的自主探究从需求开始

记得在我第一次上公开课前,我把我写的教案拿给我的老师看,我的老师说了这样一句话：＂这节课,首先,你得激发学生内心深处对‘统计’这个知识的需求,要让他们意识到为什么要学‘统计’.＂这句话深深印在了我的脑海里.是啊,很多的数学知识我只知道按照课程要求这样一课课地教下去,却忽视了学生学这个知识的目的.

英语教师课堂非语言行为研究

当前英语教师课堂教学中非语言行为的研究还不够透彻，很多教师将非语言行为简单地认为是身体动作、神情姿态以及语音调节等方面的内容，但是非语言行为并不是这些简单行为的运用，而是需教师能够利用非语言行为营造出课堂中的学习氛围、教师的威严以及教师的风采，这对教师的授课有极大的帮助。

浅谈计算教学中的情境创设

创设情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来抽象的、枯燥的数学知识变得生动形象、饶有兴趣.利用学生喜爱的故事、通过比赛活动、凭借学生的知识基础、借助学生的生活经验和计算的自身规律创设情境.

移步换“景”,让教学呈现精彩——以《清平乐村居》一课教学为例

《清平乐村居》一课教学，可通过移步换“景”，在各个教学环节中创造灵动与生趣——小草前，与小溪共乐；茅屋处，与翁媪同“醉”；田园问，与文本对话；欣赏中，与作者共鸣，让学生走进作者的心田，领略了田园风光。